第7课 启蒙运动 演示教学稿(人教版必修3).pptVIP

三次思想解放运动;Voltaire （1694~1778）;启蒙：法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。 启蒙运动：指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 指导思想：理性主义 ;材料1：英国和法国物质生产总量增长指数;探求启蒙运动之背景;材料5： （伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性主义的荒谬。 ——《世界文明史》;促使;1.概况：性质？矛头？内容？核心？扩展？ （1）性质：资产阶级以理性主义为思想武器、反对封建专制的思想解放运动。 （2）斗争矛头：封建主义（民主、平等）、宗教神学思想体系（反对宗教迷信，提倡科学） （3）主要内容：追求人的全面自由、平等、科学 （4）核心、思想武器：崇尚理性，资产阶级意识形态体系 （5）启蒙运动的扩展：英法启蒙→德荷 文艺复兴与宗教改革刚解开人类理性的枷锁 启蒙运动的开展，理性与自由平等的思想才获得迅速的发展;洛 克;洛克;（二）高潮——18世纪中期 法国;伏尔泰;2、孟德斯鸠——;3、卢梭—— 地位：法国大革命的思想先导，启蒙运动最卓越代表之一;问题探究1： 伏尔泰主张哪些方面的自由？ 财产自由、出版自由、思想（言论）自由、信仰自由、政治自由等。 孟德斯鸠为获得“自由”设计了一个什么方案？ 三权分立。 如何能“自由”？ 卢梭，天赋人权、主权在民、社会契约；“主权在民”的激进民主主义思想影响最为深远意义最为重大，否定了封建王权的合法性，实行共和制被写进《人权宣言》。（大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立；但反对三权分立学说，认为一切权力都应归于人民所有）;材料解析 材料一：有过贫苦和流浪生活经历的卢梭认为，人生而自由，但却无往不在枷锁之中，依据契约建立的国家是主权在民的，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。 材料二：出身于平民家庭的卢梭认为，崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类天性本善，原始人是高贵的野蛮人，原始社会最美好，知识的进步有害于人类幸福。 探究2：依据两则材料概括卢梭的核心思想， 简要评述他是怎样的思想家？ ;核心思想：人生而自由；主权在民；理性的作用是有限的，科学知识对于人类幸福生活而言也有它的有害一面。 评述：他是平民思想家，是人民主权的捍卫者，是理性社会的倡导者，也是反对崇拜理性的浪漫主义之父。 （就是这样一个在《社会契约论》中精确地计算着人民有多少权利，该如何获得自由的卢梭却又具有反理性主义的气质。） 探究3：原因何在？如何认识？;原因：（115页第一段） （1）卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为崇拜理性是不可靠的，知识的进步有害于人类的幸福（2）人性本善，生活中的许多问题依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠更经常 （3）5，过分的理性 必将导致非理性，从而走向浪漫主义 认识：积极影响有哪些？消极影响有哪些？ （教材115页第二段，读一读） ; 浪漫主义思潮中的人文精神也是西方人文主义的重要组成，它的最大特点是 A、凸显人的感情与个性 B、指出人类理性的局限 C、倡导人与自然的密切关系 D、注重生命体验 ;理解： 人民主权的捍卫者——卢梭（1712-1778），主张“人生而自由、人性本善（浪漫主义）”。认为理性是“双刃剑” ，即指出了人类理性的局限，又宣扬人的感情至上，明显地表现了趋于另一极端的消极性。 至此，我们遇到了启蒙运动的“一个灵魂”和“两张面孔” 。“一个灵魂”是指追求人的自由；“两张面孔”是指“理性”和“激情”。 卢梭是启蒙运动最卓越的代表人物之一。“社会契约论”倡导了以法治国的原则，而“人民主权论”则提倡了民主共和的原则。这两种思想成为资产阶级革命和民主政治建设的指导理论。;著作;认识： 康德能够自觉地利用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论，对理性作了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，并道出启蒙运动的真谛：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。” 有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。 ——康德 ;他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”;三、探究启蒙运动的影响:;四、启蒙运动对人文主义的发展;2.评价; ;;; 启蒙运动是文艺复兴的继承和