第三讲 感觉和知觉(-32).pptVIP

第三讲：感觉和知觉 第三讲 感觉和知觉 心 理 学 责任教师：李海艳 海伦.凯勒学习的故事 海伦.凯勒是美国著名的作家和教育家， 她以坚强的意志感动了全世界。1882 年，在她19个月的时候，因为发高烧脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来连话也说不出来了，成了聋盲哑人。直到她六岁多，一位叫安妮.莎莉文的家庭教师走进了她的生活。 莎莉文试图通过触觉将两个人的世界联系在一起，她不断尝试在凯勒的手中拼写单词，以此让凯勒掌握单词和它所代表的事物。一天，莎莉文在凯勒的手心写了“water”（水）这个单词，凯勒总是无法记下来。于是她带着凯勒走到喷水池边，把凯勒的小手放在喷水孔下，让清凉的水溅在凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在凯勒的手心写下“water”这个单词，从此凯勒就牢牢地记住了这个单词。 海伦.凯勒学习的故事 凯勒后来回忆说：“不知道为什么，在那一刻， 语言的秘密似乎突然被揭开了，我终于知道水 就是流过我手心的一种物质。这个字唤醒了我 的灵魂，给我以光明、希望和快乐”。 从那天开始，凯勒便学会了以一种全新的视角去“看”这个世界，她发现了感知世界的新方法。 —— 个体对世界的感知很大程度上依赖于个体如何收集和解释环境中的信息。 主要内容 感觉的定义与特点（★） 一、感觉概述 感觉的意义与种类 感觉的感受性及其变化（★） 知觉的定义（★） 二、知觉概述 感觉与知觉的联系与区别（★） 知觉的基本特征（★） 知觉的类型 教学目标 教学目标与形式 教学目标： 要求学生掌握感觉与知觉的概念、感觉与知觉的关系、刺激与感觉的关系以及知觉的特征；了解感觉的种类和知觉的类型；并学以致用，联系自己在工作和生活中的各种感知觉现象，知其然并知其所以然，并藉此培养对心理学的浓厚兴趣。 教学形式： 面授辅导（主要内容串讲，重难点精讲） 小组讨论（感知觉的关系，各种感知觉现象） 1、1 感觉的定义与特点 定义：感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中所产生的对其个别属性的反应。 1、1 感觉的定义与特点 特点： 反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的和间接的事物； 反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体。 1、2 感觉的意义与种类 感觉剥夺 试图控制或去除对人的感觉刺激的一种实验 方法。由美国心理学家赫布(D.O.Hebb)等首创。 让被试在小房间里尽可能长久地躺在床上，只在 吃饭或上厕所时起来。受试者戴半透明的护目 镜，它仅能透过漫射的光线而看不见图象。棉手 套和卡片纸做的护腕剥夺了受试者手指的触觉。 听觉刺激被一只围在头上U形枕头和一只始终嗡 嗡作响的空调机控制了。被隔离12、24、48小 时后，再分别进行包括简单算术、字迹游戏及组 词等内容的测试。结果表明：随着被隔离时间的 延长，测试的成绩越来越差，隔离一段时间后 ，受试者很难集中注意力并变得易激动。此外， 还会产生幻觉。隔离状态下的脑电波比隔离前显 著地减慢。刚解除隔离状态时，被试者常产生感 觉失真，脑电波要过几小时后才能恢复正常。 1、2 感觉的意义与种类 依据感觉器官分为：眼、耳、鼻、舌、身 ——视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉 种类 依据产生感觉的分析器所处的部位： 外部感觉（视觉、听觉、皮肤觉、味觉和嗅觉 ） 内部感觉（内脏觉、平衡觉、运动觉） 1、3 感觉的感受性及其变化 感觉是感觉器官对外界刺激的反应，但是，人的感官和神经系统只对一定范围内的刺激作出反应，这个刺激范围及相应的感觉能力，即感觉阈限和感受性。 绝对感觉阈限：指刚刚能引起某种感觉的最