人教版六年级下册语文5.手指.pptVIP

课文的主要内容是什么？ 课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。 1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 第二部分（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。 第三部分（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。 核心问题： 这篇课文主要写了什么？ 串珠问题： 1.课文是围绕那句话来写的？ 2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。 总起句 铺垫 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。 运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。 排比的修辞方法 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。 这些描写突出了食指的什么特点？ 运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。 排比的修辞方法 每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点？ 中指做事沽名钓誉，华而不实。 手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。 中心句 阅读方法解密：品析文章的中心句 概念：能够概括文章主要内容的句子就是文章“中心句”。 特点及作用：①在文章的开头起概括和总述作用；②在文章的中间起承上启下作用；③在文章的末尾起归纳和总结 作用：④起强调和增强印象作用的中心句一般在文章的开头和结尾。 寻找方法：①从题目中找；②从总起句中找；③ 从结尾中找；④从反复句中找；⑤从议论句中找；⑥从哲理性句子中找。 运用：见本课“课后练习单”第二、 4题。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，对性格迥然不同的五根手指有所了解，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短， 但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分。 从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。 这篇课文主要写了什么？ 1.课文是围绕那句话来写的？ 课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。 串珠问题： 2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。 课文结构 手指 团结就是力量 大拇指―→形状不美，肯吃苦，不图名利　 食指―→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏　 中指―→相貌堂堂，养尊处优，华而不实　 无名指和小指―→秀丽可爱，能力薄弱 各有所长各有所短 课文主旨 课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致