荆林小学张璐六年级科学通电的线圈一.doc

8.通电的线圈(一) 【教学内容】 六年级下册第二单元第八课 【教学目标】 1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释，能提出进行探究活动的大致思路，能用自己擅长的方式（图或文字）表述研究过程和结果。 2.知道电磁铁的构造和性质。会制作简单的电磁铁。 3.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。 【教学重难点】 教学重点：在合作交流中，知道电磁铁的构造和性质。会制作简单的电磁铁。 教学难点：1.能用自己擅长的方式（图或文字）表述研究过程和结果。 2.能够自己设计实验，探究电磁铁的特性。 【教具、学具】 学生准备： 每组：铁钉、带绝缘皮的细导线、电池6节、电池夹、大头针10个、胶带、闸刀开关、小磁针、实验记录表。 教师准备: 1.磁铁1个、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池、电池夹、大头针、胶带、闸刀开关、小磁针、我的实验记录单每组1份（共4份）。 2.课件（磁铁；实验记录表；电磁铁示意图；生活中的电磁铁） 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.谈话：同学们喜欢看魔术吗？老师就是一位魔术师，今天我要用这个铁钉把大头针吸起来。快看（教师先用铜线在铁钉上缠绕数圈，再接通电源，然后去吸大头钉。）同学们是不是很神奇呀！这就是我们今天所要学习的内容。 板书课题：8 通电的线圈 （一） 2.看到这个题目你想探究什么问题？教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。 预设1：我想制作一个电磁铁。 预设2：我想知道通电的线圈有什么性质？ 预设3：我想知道生活中有没有通电的线圈 3.教师小结：看得出同学们都非常想了解通电的线圈，它既不是磁铁也不是简单的电路，我们应该科学的称呼这个装置为电磁铁。这节课我们就来认识一下电磁铁，并且用实验的方法探究电磁铁的秘密。（板书：电磁铁） 二、小组学习，自主探究 1.你们喜欢电磁铁吗？想不想亲自动手制作一个电磁铁？ 2.讨论制作电磁铁的方案。 让学生根据自己准备的材料，以小组为单位制订出自己组的制作方案，教师巡视指导。 3.汇报方案制定情况： （1）把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，要注意紧凑，缠绕完用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。） （2）另一根导线接在开关的一端和电源上。 4.学生制作电磁铁，教师巡视指导 5.学生展示介绍自己的电磁铁。 6.教师小结：铁钉在电磁铁中叫铁芯，铜线叫线圈。（板书：铁芯 线圈） 教师引导：电磁铁做好了，大家猜猜你的电磁铁可能会具有哪些性质？ 预设1：应该能吸起一些铁制物品。 预设2：像磁铁那样也有两个磁极。 7.那好我们就用实验来验证你们的猜测是否正确。 （1）制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。 （2）汇报实验方案。（让学生说说本组的实验方案） 温馨提示： 1.组内成员注意分工明确，注意合作。 2.不要直接用导线把电池的正负极连接起来。 3.要爱惜实验器材，作好记录。 8.学生动手实验：（课件出示表格） 我的实验记录 我的猜想 实验方法 实验现象 实验结论 （1）学生4人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。 （2）小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。 三、汇报交流，评价质疑。 1.教师引导：通过紧张有序的实验，同学们肯定有了不少的收获？现在就与大家分享一下你的发现与疑问吧。 预设1：我们用通电的电磁铁靠近大头针时，大头针被吸了起来，所以我们认为电磁铁有磁性。 教师引导：那你能给大家演示一下你们组的实验过程吗？ 学生到前面演示，教师适时进行补充，电磁铁接通电源后会产生磁性。 其他小组也发现电磁铁的这个性质了吗？（引导学生补充说明） （1）课件展示： （2）谁能结合这个图来介绍一下电磁铁的这个性质。 （3）教师小结：电磁铁接通电源后会产生磁性。（板书：有磁性） 预设2：我们根据磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，猜测电磁铁可能也有这个性质，于是我们将通电的电磁铁的一端与另外两个电磁铁的两个磁极接触时，发现有相吸或相斥现象，所以我们认为电磁铁有磁极。 教师引导：你们小组观察的非常仔细，知道了电磁铁除了有磁性外还有磁极。 那你能像刚才那位同学一样，给大家演示一下你们的实验过程吗？（学生到前面演示，教师引导学生结合实验过程给同学们介绍电磁铁的这一性质。） （1）课件出示： （2）其他小组也发现电磁铁的这个性质了吗？（引导学生结合示意图来进一步说明） (3)教师小结：听了这位同学的介绍，我知道了电磁铁不仅有磁性还有磁极。（板书：有两个磁极） 教师引导：同学们通过刚才的实验和交流都有了自己的收获，那电磁铁还有没