一个问题生的蜕变.docVIP

一个“问题生”的蜕变 永红学校 李学容 刘易是个活泼开朗、虎头虎脑的男孩，刚转来时，丝毫没有一般孩子来到新环境见到新老师的羞怯，对我提出的问题是侃侃而谈，不到一天的功夫，与班里的孩子就熟了，对学校的老师们也很尊敬，只要看见老师，很远就向老师挥手问好。不多久，老师们没有一个不认识刘易的，我想，这男孩还不错，挺机灵的。 随着刘易对学校环境越来越熟悉，身上的陋习渐渐地暴露了出来：懒散，经常不做作业；恶作剧，特别爱欺负女同学；乱起哄，唯恐天下不乱；撒谎、欺骗，编的理由一套一套的；小偷小摸，经常把同学的东西占为己有；寻衅闹事、打架骂人，不但本班没有对手，就连高年级的同学也怕他三分……一时间，刘易成了学校的“名人”。 既然发现了刘易的“病症”，就要找出原因，以便对症下药。经过调查，我了解到造成刘易今天现状的主要原因是他的家庭教育。刘易来自于一个健康的家庭，小时候就活泼好动，可家庭教育片面又简单，家长只有灌输，很少交流，一旦出现问题就打骂孩子，而很少与孩子谈心，在教育时更缺乏耐心，而老师和同学的轻视和排斥更强化了不良习惯的养成，就连这次转学也是因为“多次请家长，家长‘脸都丢尽’了”而转学的。从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。因此，在小学阶段，在思想品德上要有严格的要求，养成良好的行为习惯。可冰冻三尺，非一日之寒，对刘易的教育，除了学校和社会所担负的责任外，家庭也是一个不可忽视的重要因素。针对刘易的问题，我采取了以下几条措施： 家访，“煽风点火” 家访是差异理论的最佳的实践活动之一，通过家访不但有利于协调整体教育的要求，而且能针对个性各异的学生采取特殊的教育。通过家访可以大力宣传素质教育的思想，介绍正确的育才观，传授科学的学习方法，力所能及的帮助家长提高自身素质和家庭教育水平。家访能使学校的素质教育得到延伸、得到渗透、得到发展。 为了更全面的了解刘易，寻求更好的教育方法，我决定去家访。一到刘易家，刘易就热情地迎了上来，看得出对我这个不速之客还是欢迎的，刘爸刘妈乍一见我眼里流露出一丝紧张，但随即也亲切地接待了我。一开始，我就叫刘易回避，然后直奔主题，我向刘易妈妈了解情况，刘妈妈从刘易上幼儿园谈到了现在，谈到了转学原因，“我们实在没办法了，管不了，给孩子换个环境，就把死马当活马医吧”，情绪由平静变为了激动，谈到“恨铁不成钢”时，甚至哭了起来，看得出作为母亲，面对这样一个“不争气”的儿子是何等的伤心，何等的绝望，一旁的刘爸爸也不停地摇头，一声声叹息犹如一把把铁锤重重地敲在我的心上，此时此刻，我不能再说他们儿子的不是，我说“刘易这孩子还是挺不错的，”这时我注意到刘爸刘妈的眼里闪过一丝不容察觉的惊讶，也许发现我并不是来告状的而意外吧，我接着说“刘易对老师可有礼貌了，全校老师没有不认识他的，他见了谁都会打招呼，老师们都夸他呢……”我滔滔不绝地说着刘易在学校表现出的优点，我把优点扩大化地告诉了刘爸刘妈，而对他的缺点只字未提，我想我这次家访就是来“煽风点火”的，这时我见他们的表情有阴转晴了，眼里露出了惊喜的光芒，一扫刚才的悲观失望，我见火候已到，就把话题转到对刘易的家庭教育上来，我首先批评了刘爸对孩子教育的简单粗暴，一味地对孩子提要求，一旦没达到要求就批评指责，而从来没有肯定过孩子，又指责了他们不该放弃教育这个孩子，“子不教，父之过”，不但我们要树立对孩子的信心，对自己更要有信心。面对我的批评与指责，刘爸刘妈一点也没反感，反而点头称是，仿佛他们是正在接受老师批评的小学生。接着，我们探讨了对孩子的教育方法：优点扩大化，我们要用赞许的眼光看孩子，要让他知道自己在父母心中的重要位置，爸爸妈妈是相信自己的，看好自己的；缺点缩小化，孩子犯错是正常的，我们允许孩子犯这样那样的错，正因为孩子的不懂事，才会犯这些错，把这些错改正了，孩子才能不断地进步，所以我们要原谅孩子犯的每一个错。 最后，我再一次强调任何时候我们都不要放弃孩子。家访结束了，刘爸刘妈笑容满面地送我出门，从他们的表情看出，我的这把火重新点燃了他们的希望。末了，刘妈说：“以前，老师一家访就说孩子这里不行，那里不好，我也认为孩子真的不可救药了，今天听你一说，我的孩子还有希望。”我意味深长地笑了笑：“我们共同努力吧”。 日记，一本流水账 汉 刘向《新序杂事》中写道：“司君之过而书之，日有记也”。日记，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也