第八章第一节幼儿园与相关家庭的合作.pptVIP

幼儿园与家庭教育的合作 一、幼儿园与家庭合作概述 （一）家园合作的含义 家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。 1、双向互动 2、考虑双方需求 3、合作态度 （二）幼儿园和家庭合作的意义 二、幼儿园与家庭合作的策略 （一）沟通是幼儿园与家庭合作的基础 1、平等尊重每位家长 2、关爱并肯定每个孩子 3、善用语言交流技巧 4、关注家长的需要并给予及时指导和帮助 （二）互助是家园合作的内容 1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育 2、帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法 （二）互助是家园合作的内容 分析： 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。 （三）家园合作的方法 家长学校 家长会 幼儿园开放日 直接参与 亲子活动 定期家访 家园联系手册 间接参与 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛 在家园合作中，有两个问题是较普遍的：   一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。  二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。  针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。 教师与家长沟通的几种方式 发给家长书面通知 通过电话与家长交谈 认真准备家长会 规定“家长接待日” “欢迎家长回到学校”活动 其他需要家长帮助的时候：如组织郊游，制定班级规划，等． 举办家长学校 不和谐家庭对孩子成长的不良影响 有调查显示： 儿童的心理卫生问题75%的与家庭环境有关，特别是与父母对孩子的教养和交流沟通方式不当有关。 未成年人患有心理疾病80%的是由于父母心理错位的原因而引发的。 90%的心理错位的父母与患病孩子互为因果地自己也患有不同程度的心理疾病。 70%以上的单亲家庭中的主要成员特别是母亲，虽已离异多年，但离异时的怨恨与关爱孩子的比例为6：4，有的甚至把孩子当“筹码”。 我国当前家庭教育存在的4个误区 首先，家长缺乏尊重儿童，与孩子平等相待、支持孩子探索世界的观念，“管教孩子”的态度仍居多； 其次，家庭教育目标上重智轻德，关心孩子能否考高分，而对引导孩子如何做人，怎样让孩子富有爱心、责任心则重视不够； 第三，在方法上“重养育轻教育”，物质充足、沟通薄弱，更多满足于让孩子吃饱穿暖，忽略孩子的心理需求； 第四，在时间上重视学龄后的教育，轻视学前教育。 作业 作为一名幼儿园教师，如何在家园合作中做好与家长的沟通工作？