第八章节 幼儿园的教学.pptVIP

第八章 幼儿园的教学;第一节 教学活动及其功能;《幼儿园教育指导纲要（试行）》：幼儿园的教育活动是有目的的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育活动。 广义：学前教育机构全部教学活动的总和，包括托儿所、亲子园教学。 狭义：教师根据国家的学前教育目标和任务，结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的多种形式的、有目的、有计划地引导学前儿童生动活泼、主动活动的学习活动，它是学前儿童全面发展教育的重要手段。;（二）学前儿童教学活动的特点 幼儿是通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物的，因此，让幼儿通过自己身体的活动，运用各种感官，直接接触周围现象，在与环境中的人、事、物的相互作用过程中去认识事物和现象。 基于相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范进行学习，是幼儿园教学中应该重视的问题。;在教学中，语言必须和具体事物结合，运用口头语言，不使用抽象的文字符号来进行学习。 鼓励幼儿的好奇心，支持和参与幼儿在日常生活中产生的自发探究学习活动。 应以易于理解的、简单、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活的而富有弹性的形式来进行学习。;思考：幼儿园教学与小学教学有什么不同？;1.活动形式（游戏、上课） 2.教学内容（粗浅知识、系统知识） 3.师生关系（保教结合、注重教学） 4.教学方法（形象化、讲授法） 5.评价方法（幼儿园没有严格评分标准）;二、教学活动的功能 教学活动是对儿童实施全面发展教育的重要途径 教学活动是促进教师专业成长的重要途径 教学活动是学前教育改革的重要阵地;2. 积极性原则 表现在幼儿积极好学的态度、积极的思考和操作、以及能够进行知识的迁移。 教师要激发幼儿兴趣 让幼儿知道学习要求和目的 启发式教学（开放性问题） 独立活动的机会 师幼交流 教师的体态语言（目光、表情等） ;3. 活动性原则 教师要： 为幼儿提供丰富的物质材料和充分的活动时间，以及与同伴和老师交流的机会。 鼓励幼儿在活动中的积极性和创造性。;4. 直观性原则 实物教具（废物利用、自然物、玩具、儿童用品等） 贴绒或带磁性的教具 图片和卡片 几何教具 电化教具;5. 发展性教学原则 教学内容要有一定难度 教学方法可采用启发式提问、创设问题情境、比较法等等。;6. 巩固性原则 激发幼儿兴趣，促使他们积极主动地作用于客体 创设条件，使幼儿充分运用已学知识 引导幼儿在学习新知识时回顾联系旧经验。;7. 个别对待原则 尽可能给予幼儿个别的、小组的学习活动 发展较差：给予帮助、鼓励、引导 发展较好：满足求知欲 ;四、教学活动的方法 （一）操作法 操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。 运用操作法要注意以下几点：;教师要明确操作目的; 为幼儿操作活动创设必要的物质条件; 给予幼儿充分的操作时间; 在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作目的、要求; 在幼儿操作的过程中要观察幼儿的操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索; 讨论操作的结果; 操作应根据不同的教学内容及不同年龄的幼儿提出不同的要求。;操作法实例： 班级：大班 活动名称：科学活动——小袋子飞起来 活动目标： 1. 培养幼儿主动参加科学活动的兴趣； 2. 知道风会让轻的物体飞起来； 3. 培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。 活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，“Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。;; 4、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。并提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会落下来呢？ 5、 做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让小袋子飞起来。 6、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什么东西飞起来？;（二）直观法 直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法，直观法符合学前儿童思维特点，符合直观性原则，是儿童教育教学中常用的方法，具体包括以下方法： 观察 演示、示范和范例 现代化教学手段的运用;1. 观察法 观察法是指儿童在教师或成人指导下，有目的的感知客观事物的过程和儿童自发的观察过程。 运用观察法时应注意以下几点： 教师要向幼儿提出明确、具体的要求观察要求； 在观察过程教师要以语言不断组织幼儿的注意，以语言和适当的手势指导幼儿注意观察对象的特征、变化和细节； 鼓励幼儿在观察中相互交谈，提出问题； 注意教给幼儿观察的方法； 观察结束后，进行必要的总结性谈话,使幼儿的经验和印象得到巩固。;2. 演示和示范 演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。 示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样，示范分语言示范和动作示范两种。 运用演示和示范法时应注意什么问题？ 演示的教具要形象、生动 伴随语言的讲解 富有情趣，突