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试题开放有度，强调综合探究 新课标全国卷第41题 天津卷第12题：试题材料展现了古代希腊、近代英国、现代中国三个不同地区、不同时期民主政治发展的情况，第（4）问要求学生：“结合所学知识，谈谈民主政治不断完善的社会条件。” 天津卷第13题，以全球化历程为背景材料，引导学生思考：“中国等发展中国家面对经济全球化应采取的态度。” 广东卷第39题，以中国经济体制改革为基本线索，同时联系世界历史，引导学生思考中国发展与世界的关系，该题第四问“通过上述探究学习，你获得什么历史启示？”有一定的开放性。 试题开放有度，强调综合探究 新课标全国卷第41题 天津卷第12题，试题以“政治文明”为主题，展现了古代希腊、近代英国、现代中国三个不同地区、不同时期民主政治发展的情况，具有很强的综合性、探究性。 安徽卷第35题，以“农业生产方式的变化”为主要线索，考查中国古代、近代、当代农业生产发展情况，具有一定的综合探究性。 安徽卷第36题，以“制度的变革与创新”为主题，考察了古代东西方选官制度的变化，思考选官制度的变化对社会观念的影响。 广东卷第38题，以政治文明的演进为主题，以中国古代、近代政治制度发展为背景材料，探究中国政治文明发展历程，思考和“概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势”。学生如果没有对知识的整合和综合能力，要完成本题是不容易的。 福建卷第38题，贯通古今，中外关联，有较大时空跨度的纵向与横向的综合性。 体现史观引领，鼓励创新思维 新课标全国卷第41题，两段材料体现了两种不同的历史观，一种是欧洲中心伦，认为欧洲的崛起是欧洲自身发展的结果，而另一种观点则体现了全球史观，认为欧洲的崛起离不开其它地区文明因素的影响。 安徽卷第36题，以两种制度为切入点来进行中外关联，既考查了主干知识、基本能力，又通过最后一问的设计，使该题上升到学术的层面，关注了中西文化的差异，渗透了文明多样性的观念，是对素质教育的检验。 广东卷第39题：以“中国经济的形式和变革”为话题，展现材料，设计问题。在引导学生思考的过程中，思考中国发展和世界的关系。 体现史观引领，鼓励创新思维 新课程全国卷第41题，对于西方崛起，鼓励学生根据所学知识，大胆阐释，创新理解。 山东卷第33题，为考生列举了三则关于农奴制改革的史料，材料具有多样性；设问是开放的，给考生留下了多角度进行思维的空间；答案也不是唯一性的。考生只要能做到史论结合，自圆其说就可得分。试题体现了原则性和灵活性的和谐统一，有助于考生创新思维的发挥。 广东卷第38题，把历史学习和研究方法紧密有效结合在一起，第四问具有开放性，鼓励学生创新思维。 贴近时代脉搏，关注热点问题 发展与进步是当今时代的主题，2011年新课标全国卷试题基本都秉承这一主题，考点涉及中国经济中心重心南移、古代思想发展、近代民主革命、中共领导社会主义建设、全球化等一些列重大话题，紧紧把握住时代主题。 24题、26题、29题中对儒家思想发展演变的考查； 第25题、28题、33题、34题对经济政策的考查； 第40题对中国历代选官用人标准“德、才”观变化的考查； 第41题关于对西方崛起评价的考查。 贴近时代脉搏，关注热点问题 新课程全国卷第40题，考察了中国古代历史上选官制度的演变和近代人才观的变化； 安徽卷第36题，考察了古代东西方选官制度的变化及其对社会观念的影响。 山东卷是通过一道选择题，考查中国科举制度。 广东卷第13题，江苏卷第2题。 新课程全国卷第46题、如海南卷第17题和第30题、广东卷第16题、安徽卷第15题、天津卷第6题、浙江卷第38题、福建卷第38题、江苏卷第6题和第17题都从不同角度对辛亥革命爆发100周年这一热点问题进行了考察。 试题立意高远，关注学生成长 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 2012年高考复习备考建议 （一）明确考纲要求，把握命题趋向 （二）重视基础知识，构建知识网络 （三）把握单元主题，中外有效关联 （四）有效拓展知识，史观引领教学 （五）关注社会焦点，关注学科前沿 （六）细心研磨真题，提高训练效率 （二）重视基础知识，构建知识网络 重视基础知识 全面把握知识 重视概念解读 （一）明确考纲要求，把