探索有理数如法法则的过程,掌握有理数如法法则,并能.pptVIP

教学目标：1.使学生在现实情景中理解有理数如法的意义。2.探索有理数如法法则的过程，掌握有理数如法法则，并能准确地进行如法运算。3.在教学中适当渗透分类讨论思想。 教学重难点 教学重点：有理数的如法法则。 教学难点：异号两数相加的法则。 创设情境提出问题 问题：一建筑工地仓库，记录星期一和星期二水泥的进货和出货数量如下： 1、 向东走20米，再向东走30米， 两次一共向东走了多少米？ 2、向西走20米，再向西走30米， 两次一共向东走了多少米？ 拓展练习 1.填空 （1）（ ）+（-3）=-8 （2）（ ）+（-3）=8 （3）（-3）+（ ）=-1 （4）（-3）+ （ ）=0 两个有理数相加， 和是否一定大于每个数 3.问题拓展 今年，我国南方部分地区发生了严重的洪涝灾害。某地水库的水位在某天当中每一次上升了a厘米，第二次上升了b厘米，问： （1）两次一共上升了多少厘米？ （2）计算当a、b为下列各数时的值： (1) a= 4 , b=3 (2)a= -3 , b= 7 (3) a= 5 , b= -5 (4) a= 4-2, b= -1 (5) a = -3 , b=0 （3）说出以上运算结果的实际意义 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * * 教学方法： 采取合作探究式教学方法，让学生在合作学习中学习知识，掌握方法。 合计 -4 +3 星期二 -2 +5 星期一 库存情况 进出货情况 1、向东走20米，再向东走3 0 米，两次一共向东走了 ＿＿米. 2、已知a=-5，b=+3，  ︱a︳+︱b︱=＿＿ 已知a=-5，b=+3， ︱a︱-︱b︱=＿＿ 探索新知，解决问题 -1 0 0 10 20 30 4 0 50 6 0 70 80 (+20)+(+30)=50 20 30 -80 -7 0 -6 0 -50 -40 -3 0 -20 -10 0 10 -30 - 20 （-20）+（-30）=-50 3、 （3）向东走20米，再向东走-30米，两次一共向东走了多少米？ 20+（-30）=-10 -1 0 0 10 20 30 4 0 50 6 0 70 80 +20 -30 4、 （4）向东走20米，再向西走30米，两次一共向东走了多少米？ 20+（-30）=-10 -1 0 0 10 20 30 4 0 50 6 0 5、 向东走30米，再向西走20米，两次一共向东走了多少米？ 30+（-20）=10 -1 0 0 10 20 30 4 0 50 6 0 30 -20 6、向西走20米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米？ （-20）+0=-20 -20 -20 -1 0 0 10 20 30 4 0 50 6 0 同号两数相加：5 + 3 = 8 （-5）+（-3）=-8 异号两数相加：5+（-3）=2 3+（-5）=-2 5+（-5）=0 一数和零相加： （-5）+0=-5 1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的家属的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数 的两个数相加得0。 3、一个数同0相加，仍得这个数。 有理数加法法则 例如： （-4）+（-5 ） （同号两数相加） =-（ ） （取相同的符号） =-（4 + 5） （把绝对值相加） =- 9 （-2）+6 （绝对值不相等的