《曹村花灯欣赏与制作》课程纲要修订稿.doc

《曹村花灯欣赏与制作》课程纲要 一、课程背景 美术新课程标准指出：“教材应考虑不同地区学生的基础，地方资源和文化特色，应使教材具有多元选择性以适应不同地区的老师和学生的需要。”现行教材地方传统美术文化资源教师自主地方传统美术民间美术是当地人们长期生活积累的产物，它是民间文化的重要组成部分，它立足于本土适应本土民俗习惯，具有的文化。美术课程标准特别强调要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。因此挖掘地方传统美术文化资源民间美术引进美术课堂，通过美术教学让学生认识和传承，是对国家课程的校本化实施的有益探索，也是创造性丰富教材体系的积极尝试。它使教学形式更加多样化，教学环境和空间更加广泛，不仅注重培养学生的实践能力和创新能力，也给学生的全面发展和个性发展提供了更为广阔的空间。贴近们生活的美术教学内容，容易引起他们的共鸣提高现实生活中发现美、感知美的能力对美术学习的兴趣，并乐于用美术的形式表现家乡的风土人情用自己的创造寄托建设家乡的美好愿望。关注我们身边的，通过实，开阔学生的眼界，满足学生学习兴趣的需求，发展学生个性促进学生对本土文化的认知和认同，提高学生的文化素养和文化品格，推进地方传统美术文化的传承和发展学生从身边的环境中感受美、欣赏美、创造美学会运用美术展示的知识和方法，有意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识自评提高的美术素养与美术学习能力1、知识目标：了解曹村花灯的由来、造型特色、常见表现手法，让学生带着审美的眼光去欣赏曹村花灯，掌握本土民间美术的一般思维，提高鉴赏民间美术的水平。 2、能力目标：把握无骨花灯外形结构，掌握制作流程，学会制作多种无骨花灯样式，提高动手实践能力，创作出作品来美化生活环境。3、情感目标：通过使学生了解的，能够主动关心了解家乡的发展变化，培养学生热爱的思想情感。 （剪样图二） （剪样图三） 1 第二节 无骨花灯造型特色 介绍无骨花灯外形结构，花灯装饰图案设计。 第三节 无骨花灯装饰图案 介绍无骨花灯图案的设计及针刺或剪刻方法。 第 四 章 无 骨 花 灯 制 作 第一节 工序一绘图 根据制作花灯的大小，按照尺寸，准确地绘制 第三节 工序三装订 按花灯所需张数用回形针装订，上下左右严密对齐，固定时，要防止造型走样 第四节 工序四拷贝 将剪好的花灯形状进行拷贝剪刻，可以同时剪刻出花灯所需的张数。 第五节 工序五画图 画出要装饰灯的图案，注意大小位置，线条流畅。 第六节 工序六针刺（或剪刻） 按画好的图案用绣花针一针一针刺出来（或剪纸形式用刻刀刻出图案）。 第七节 工序七凿边 根据花灯的凹凸形用剪刀进行凿边，以便粘贴。 第八节 工序八折叠 按花灯造型用尺子向内和向外进行压痕折叠。 第九节 工序九粘贴 用浆糊或胶水，同时用笔刀把剪好的灯形纸互相粘贴。 第十节 工序十竖灯 待浆糊稍干后，小组成员互相合作完成竖灯，动作要轻，把粘好的纸轻轻撑开。 第十一节 工序十一做（蓝）头 用硬纸板剪出1厘米宽的纸条，长度与灯头（灯尾）的周长相同，把纸反折过来用浆糊粘贴。 第十二节 工序十二装饰 用流苏或其它材料对花灯进行装饰。 民间艺人现场示范。 按照制作工序动手合作制作无骨花灯。 现场制作辅导 纠正错误操作 四、教材编写原则 教材编写以学生发展为根本，以有利于学生学习作为基点，通过提示、设疑、选择、资料提供，方法指导，讨论和解释等方式，展示学习过程；以学生的兴趣能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。也充分利用本地丰富的民间美术资源，坚持“来自本土，面向本土，服务本土”的原则，根据本地学生的综合素质，注重学习过程的实践性和创造性。 1、以《高中美术课程标准》为准绳 教材的编写依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，确保教材的总体思路与《高中美术课程标准》要求相吻合。 2、以学生发展为根本　　实用性原则　　在美术教科书的编写原则中有这样一条：教科书编写应尽量适应具体的教学情景，具有可操作性。根据地方美术资源实际，教师和学生，自行组织和解析材料，用更多灵活的方法参与学习。通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生，激发学生对的兴趣做工精细、工艺好、有进步 分值 学生自评30% 同学互评30% 教师评价40% 综合100 1.学生平时上课出勤率、上课纪律等学习态度评价占20%； 20 　 　 　 　 2.参与的学习积极性，兴趣浓厚，思维活跃，参与积极性高占20%。 20 　 　 　 　 3.对本土民间美术作品的感悟、描述和分析，能表达自己的情感和思想占20%； 20 　 　 　 　 4.正确运用