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大胡小学教学质量提升方案 太和县大胡小学 2016.10.10 大胡小学教学质量提升方案 教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通 过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价,利用先进的评价分析 方法从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况，是引导教师改进教 学方法、提高学生学习成效的重要手段，也是教育行政部门、教育科 研单位、中小学校着力研究的重要课题。通过对学生的学业成绩和教 师教学质量进行科学的量化分析，精确反馈学生学业质量进步状况， 分析学生过去和现在的学习质量状况，可进行知识点分析和学生认知 水平分析。让家长和学生随时了解学生在年级、班级中学习的进步状 况，进行个人成绩的质量分析和质量跟踪，随时获得有效的质量反馈 信息；让教师随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状态，从多 角度、多方位对整体班级的实力状况进行综合的教学质量分析，及时 了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量进步状态，通过对知 识点的分析，随时了解教学目标达成度；让教育行政管理人员跟踪教 师的教学质量进步状况，随时发现教师在教学过程中存在的问题，有 效的监测教师的教学质量，精确分析教学质量进步况状，及时进行教 学反思和教学评价，为教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的评 测工具，特制订如下方案： 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创 新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理， 全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱 “学 生苦、教师累、效率低”的现状；实现 “教师提能、课堂提效、质量 提升、学生减负”的目标。 二、工作思路 围绕一个中心：以提高教学质量为中心。 落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能 力的提高。 加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课 程的研究；三是加强教学常规管理的研究。 实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提 高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。 三、具体措施 1、切实加强课程管理。 要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对 每天的教学活动实行全天候管理，校长、值周教师每天进行巡视检查， 如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意 上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进 行处理。 2.切实加强课堂教学管理。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年 级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使 “向40分钟 要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的 课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教 师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备 详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情 况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须 遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积 极参与教学活动； （3）必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼， 听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动， 促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共 同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握 所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不 上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问 题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施： （1）建立后 进生成长档案； （2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中 有底，教学时要分层次教学； （3）教师须利用课余时间对后进学生 进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍， 只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂 教学的例题、