巢湖文化校本课程的开发与实践研究1.docVIP

合肥市教育科学研究项目 申 请 书 学科分类 小学知识拓展与实践 课题名称 巢湖文化校本课程的开发与实践研究 申请人（课题负责人） （签名） 余燕来 申请日期 2014 年 3月 课题名称 巢湖文化校本课程的开发与实践研究 课题负责人 姓名 性别 行政职务 专业职务 工作单位 邮编 住宅电话 单位电话 余燕来 女 校长 小高 合肥市 康园小学 23005168110908 汪迎春 男 副校长 小高 合肥市 康园小学 23005168110907 课题组主要成员 姓名 性别 行政职务 专业职务 工作单位 邮编 住宅电话 单位电话 徐尚好 男 课程 教学部 小高 合肥市 康园小学 230051 徐郁 男 信科思教研组 小高 合肥市 康园小学 230051 李晓晗 女 课程 教学部 小一 合肥市 康园小学 230051 孙霏霏 女 学校 发展部 小一 合肥市 康园小学 230051 唐晓露 女 学生 工作部 小一 合肥市 康园小学 230051 王昊 男 校务 管理部 小一 合肥市 康园小学 230051 李娇 女 学生 工作部 小一 合肥市 康园小学 230051 负责人及课题组成员近期取得与本课题有关的研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物 或出版单位 发表出 版时间 何时、何处获奖或交流论文 “童谣”在养成教育中的作用研究 余燕来 论文 市级一等奖 浅谈小学数学教学中的引导自学 余燕来 论文 省级特等奖 《大班额条件下自主、合作、探究性学习的研究》 余燕来 市级优秀课题 《儿童“自助餐式”绘画的研究与实践》 李娇 论文 校级优秀课题 《对小学数学课堂提问有效性的调查分析》 李晓晗 论文 校级优秀课题 “有效推进区域教师专业发展”课题研究之《认识几分之几》教学设计 徐尚好 教学设计 区级二等奖及优秀先进个人奖 课 题 论 证 （一）本课题研究的目的意义（理论意义和实践意义） 为了促进学生个性发展,促进教师专业成长,我校以国家课程纲要基本精神为指导,积极探索国家课程校本化实施策略，努力开发校本课程。在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生及家庭背景，父母的教育观念等进行科学的评估,充分利用当地资源和学校的课程资源,由学校成员自愿、自主、合作开展的、旨在满足本校学生独特性和差异性的需求，开发出具有学校特色的“本土文化”校本课程。 巢湖位于安徽省中部，地处长江与淮河两大河流之间，属长江下游左岸水系，为我国五大淡水湖之一，它的历史之悠久，文化之深远，物资之丰富，景色之秀美等等，无一不说明巢湖地方文化具有重要的认识价值、道德价值及审美价值。而我校位于合肥市滨湖新区，巢湖北岸，在教学楼上就可以瞭望到优美的巢湖风光，本校多数学生是临巢湖而生的。但无论是学生还是年轻的家长，对巢湖文化都不了解了，悠久的巢湖历史，丰富的巢湖文化、形式多样的民间艺术随着学生祖父辈的老去而面临着失传。 通过本课题的研究，让学生认识、欣赏巢湖独特的自然、人文景观，理解巢湖与我们生活、学习、工作的关系，与家乡经济发展的关系，学习具有地方特色的民间艺术，借助学校教育推动乡土文化的传承和发扬。 通过本课题的研究，我们将利用巢湖文化资源，开发具有地方特色校本课程，充分利用本土文化资源进行教学，将巢湖文化、民间艺术与学科教学进行整合，培养学生多样化的兴趣爱好。 通过本课题的研究，逐步形成具有地域背景与学校特色的校本课程。在基于巢湖文化校本课程开发实施进程中，使教师课程开发与指导能力得以提升；学生自主探究能力、可持续发展能力得以发展。 通过本课题的研究，进一步推进学校的特色建设，让学生在巢湖文化资源实践活动中，主动探索、实践和体验，有利于全面提高学生的综合实践素养，有利于激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。 （二）本课题研究的主要内容、重点和难点 研究的主要内容： 巢湖历史及地方文化传承方式的研究 通过实地考察、查阅文献，了解巢湖巢湖历史发展、历史遗迹、名胜古迹、历史名人、民间故事、民间艺术及特产等等，确立巢湖文化校本课程目标，制定课程实施计划，探寻课程实践载体；通过走访寻找民间艺术传人，挖掘该校本课程的人力资源，将民间艺术引进校园等。 巢湖文化有适合小学生吟诵的经典古诗词，有适合学生表演的地方戏曲、民歌，花鼓、打莲香等，还有适合学生动手操作的具有巢湖