高淳湖滨高级中学美术职业技能校本教材的研究.docVIP

《高淳湖滨高级中学美术职业技能校本教材的研究》 课题研究报告 课题类别： 立项编号：职业技能是指在职业分类基础上，根据职业的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。它是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定的主要依据，也是衡量劳动者从业资格和能力的重要尺度。职业标准除包括知识要求和技能要求外，还包括职业环境与条件、教育水平、职业道德等内容。校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。 二、课题研究需解决的问题 1、寻找和选择学生能普通教学条件下可操作美术职业技能。 2、探讨如何将选择的技能简单化和书面化。 3、研究学生在课堂实践的过程中的适应能力和修编完善教材 4、通过学习提高学生在审美和技能两方面的互相转换，提高学生的创造能力。 三、课题研究的政策或理论依据 (1)美术教育创造力的培养，美术创造力是美术学科的核心内容。是审美和技巧的完美结合；是创作者们兴趣、性格、能力、价值观、世界观的集中表现 。我校的学生在长达2年的美术学习中是单一能力的学习（非美术高考生是审美的教育，美术高考生则是技能的培训）；缺乏适合的课程来调节。学生的创新性和创造能力无法得到培养和提高。高中美术教育大纲和2005年美术新课程改革纲要中都对美术创新能力的培养纳入到美术教学的基本要求中。 （2）普通高中多元化教育模式改革是我校将职业教育和普通高中教育并行的实行政策 。开展职业生涯规划对学生职业理想和职业观、择业观、成才观的树立；帮助学生认识自我、了解职场，根据个人的能力、兴趣、价值观，做好适应社会，融入职场和就业的做准备。 四、课题研究的过程（方法和内容） （一）准备阶段：2012年10月至2013年2月 1.资料的收集：在进行课题研究前，为提高教育教学理论素养，利用文献资料研究法，充分利用书籍、期刊、网络等文献资源，为美术职业化技能教育寻找坚实的理论支柱和源泉。在2012年12月份开始收集了许多关于美术职业教育的相关理论知识，学习和分析中等专业学校的教学和教材，为下一步的课题研究奠定良好的理论基础。本文研究的文献来源主要有：一是网络文献资源。通过南京师范大学图书馆提供的电子资源链接，在线阅读和下载了中国学术期刊网、中国优秀博硕士学位论文库等中的大量与该研究相关的文献。尤其是相关的期刊杂志，如《职业教育》、《职场》等，这里面包含了当前社会和教育界最新的研究成果。二是学习部分专家学者的专著，如蒋乃平教授的著作《职业生涯规划》、周嵇裘《创业基础和实物》、约翰.卡利普斯的《艺术的市场》 2.调查现状：为了解学生的素养水平，特对我校高一、高二级200名学生进行了随机问卷调查，回收问卷192份，其中有效问卷150份，部分调查题分析如下： 问题描述 备选答案一 备选答案二 备选答案三 备选答案四 1.你知道什么是职业素养吗？ 知道 了解一点 不知道 　 人数 18 36 133 　 9.63% 19.25% 71.12% 　 很喜欢 一般 不喜欢 　 126 40 21 　 67.38% 21.39% 11.23% 　 只是单纯的欣赏 只能说出它所反映的表象内容 既能说出表象内容，又能分析出寓意 　 98 64 25 　 52.41% 34.22% 13.37% 　 画过并完成 画过没完成 没有 　 27 54 106 　 14.44% 28.88% 56.68% 　 经常 很少 不会 　 7 123 18 　 3.1% 65.78% 9.63% 　 上网 看书 找老师咨询 其他方式 人数 108 54 6 19 百分比 57.75% 28.88% 3.21% 10.16% 7.假如学校开设职业技能课程你会参加吗？ 去参加 去看看再决定 不想参加 看是否影响学习 人数 45 98 29 15 百分比 24.06% 52.41% 15.51% 8.02% 这些数据表明，虽然学生会偏爱非高考内容的技能学习方式，然而在实际生活中，却没有学生强烈的想去了解和学习。另外，在对学生对美术的创造力和想象力的调查中发现初整体的想象力得分水不高，缺乏相关的训练指导。问题集中表现在以下四个方面： 一是学生接受专业素养教育的比例较少，学生缺乏相关知识的学习和培养。 二是学生主动想象力较差，大多停留在感知层面，不敢天马行空的想象，对于中学生来说，美术教育的操作学习及创造能力的培养是很重要的课程。单一的学习形式显然让学生提不精神来。 三是目前学生在美术整体上对图像的创造力、想象力和表达能力欠缺。 四是在实际学习中学生对专业的技能的学习是充满兴趣