示儿 （二）doc公开课教案.docVIP

示 儿 教学目标1、掌握“祭、乃”两个易写错的字，读准“翁”的字音。2、掌握诗的节奏，能够正确、流利、有感情的朗读诗文。3、体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。教学重点体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。 （急促）（舒缓）（急促） 但悲∕不见∕九州∕同。 （舒缓） （急促）（舒缓） 王师∕北定∕中原∕日， （舒缓）（急促）（舒缓） 家祭∕无忘∕告乃∕翁。 （急促）（急促）（急促） 1、学生个别读，老师指出节奏。(指导画节奏：七言律诗的停顿节奏二二二一。第二、一、四、六个字是节奏点，如果他们是平声就读的长些，如果是仄声就读得短些。) 2、师生合作读，师读后三字，生读前四字。反之亦然。 3、学生齐读，读出古诗特有的节奏。 师小结: 读诗不但要读出诗的节奏，诗的味道，更要去体会诗句带给我们的那份情绪和那种感觉，下面我们一起来学习理解这首诗。 三、细读：细读《示儿》，理解词意及诗意。 1.出示:死去元知万事空，但悲不见九州同。 “死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师指导。）（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。） 2.出示:“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳。）（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗。）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。 诗意是:本来就知道人死去了就什么也没有了。只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。 3.假如现在老师请你用一个字来形容、来表达你读完《示儿》这首诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字？ 4、谁来用“悲”字组词。 5、作者“悲”的是什么？“悲”从何来?我们一起来分析诗意: 6、我们知道，作者面对生死大限极其豁达，他告诉儿子：人死之后，万事皆空，再无牵挂。然而，即使豁达如斯的出游，也仍然难以斩断最后一根情丝。 师过渡：诗人能对个人的生死置之度外，唯独对国家命运的关怀之心至死不渝，在即将离开这个战乱频仍、山河破碎的世界时，诗人念念不忘的不是生的留恋，而是中原的恢复、祖国的统一，他什么都放得下，唯独放不下流血流泪的故土和故土里那望眼欲穿的遗民。7．看图用自己的话说说诗意。 1210年的除夕，86岁高龄的陆游躺在病床上，已奄奄一息，他对他的儿子说：＿本来就知道人死去了就什么也没有了。只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。 四．品读诗句,体会作者表达的感情: 1．反复品读，体会诗中的思想感情:这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）2．品读诗句，合作学习:填空训练　　作者的遗憾是（死去原汁万事空） 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 诗意:重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞们，你们什么时候才能罢休？暖洋洋的风熏得那行达官权贵们像喝了酒一样，他们直接把杭州当作了汴州。 8、学生结合注释自由读诗，理解诗意并思考：这时的统治者在做什么？ 9、学生个别谈对诗的理解。 10、老师出示当时的背景资料加深学生对诗意的理解，升华学生的情感。 11、就知道纵情声色，寻欢作乐的权贵们，西湖歌舞几时休？读到此时，你的心情如何？(愤怒) 12，学生个别质问统治者：西湖歌舞几时休？ 13、一起指着鼻子骂醒这群寻欢作乐的权贵们？西湖歌舞几时休？ 14、带着这份愤怒读好：但悲不见九州同。 15、生命即将结束，作者始终没有看到祖国的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤。 生读：但悲不见，但悲不见，但悲不见九州同。 师过渡：直至生命的最后一刻都放不下这件事。因此，他告诉儿子：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 16、并且一再叮嘱，一再叮嘱，一再叮嘱…… 生读：王师北定中原日，家祭无忘，家祭无忘，家祭无忘告乃翁，告乃翁…… 六、教师小结，升华感情。 陆游去了，他没有看到祖国的统一，儿子再也听不到父亲的声音了，一切的一切都伴着陆游长眠于地下，唯独留下一腔遗恨和满怀“悲”意的《示儿》，同学们，你们学了这首诗有什么收获？ 全课小结:是啊，让我们再一次一起读《示儿》，升华感情(感受诗人强