口湖国民中学九十二学年度第二学期数学领域课程计....docVIP

口湖國民中學九十二學年度第二學期「數學領域」課程計劃表 一年級下學期之各單元內涵分析 起訖 週次 主題 節數 教學目標 教學活動重點 分段能力指標 重大議題 十大基本能力 教學資源 評量方式 一 一 、 等 量 公 理 4 1.利用等量公理的運作來進行圖像解題活動，並將圖解過程用含x的等式記錄下來。 活動1：用?X代表一個未知數量，並用X的一次式來表達和此未知數量相關的一些數量。 N-3-21 能在情境中理解等量公理。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-E-1 能用解題的結果闡釋原來的情境問題。 C-S-2 能選擇使用合適的數學表徵。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 一、了解自我發展與潛能。 二、欣賞、表現與創新。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重關懷與團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。 1.單槍投影機：直接秀出砂袋與砝碼，方便學生共同討論(或可於黑板上使用「○」、「X」代表砝碼、砂袋)。 2.課本附件1-1、1-2的表格及貼紙。 3.童軍繩 4.翰林網站查詢範例的圖解過程。 1.紙筆測驗 2.討論 3.觀察 4.口頭回答 二 | 三 8 2.能將問題記錄成一元一次方程式，並用算式記錄解題過程。 3.利用等量公理及移項變號法 則，解決一元一次方程式。 活動2：於等臂天平的兩邊，各含有一些己知或未知重量的物品(砝碼砂袋)，讓學生在這具體物理形式的情境中，了解等量公理。 活動3：於等臂天平的兩邊，各放一些己知或未知的重量物品，在這種具體物理形式的情境中，利用等量公理的運作，來進行圖像解題活動，並將圖解過程用含X的等式記錄下來。 活動4：把與貨幣、長度、面積、體積等相關的問題記錄成ax+b=cx+d的一元一次方程式，在情境中進行解題，並用算式記錄解題過程。 四 二 、 數 型 的 關 係 4 建立數的概念認知而提供有利於了解數型或數列的實驗。 活動1：運用符號描述生活中，如圖案及歌謠中的規律。 活動2：以代數形式與幾何形式表徵奇數與偶數及其相互間的關係。並透過月曆察覺數的規律。 A-3-7 能察覺數 量模式與數量 模式之間的關係。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 藝術與人文 3-4-1 了解各族群的藝術特質，懂得珍惜與尊重地方文化資源。 3-4-2 比較台灣宗教建築、古蹟、景觀特色文化背景。 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習。 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與實踐。 八、運用科技與資訊。 1.月曆 2.毛線 黃敏晃著：【規律的尋 求】 觀察 討論 3. 問答 五 | 六 4 1.建立數的概念認知而提供有利於了解數型或數列的實驗。 活動3：以代數形式與幾何形式表徵奇數與偶數及其相互間的關係。 活動4：透過觀察推出以具體物拼排正方形時，個數與交點數之間的關係。 活動5：運用不同的幾何排列探討數型間的關係。 七 第一次評量 八 三 、 放 大 圖 與 縮 小 圖 4 1.引導學生「將長方形的長、寬相同等分後得到最小長方形是原長方形的縮小圖」。 2..引導學生抽離圖象，單純討論長方形的放大與縮小，並釐清放大與縮小指的是長寬而非面積。 3.老師亦可進行 由16開課本拼出開的教學活動。 4.觀察多邊形時可引導學生找出最大或最小的「角及邊」及其對應關係。 活動1： 活動2：活動3：S-3-9 能辨識基本圖形間對應邊長成比例時的形狀關係。 C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 一、了解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四 表達溝通與分享。 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與實踐。 九 主動探索與研究。 十 獨立思考與解決問題。 1.電腦及單槍投影機 2.壁報紙 3.掛圖 4描圖紙、色筆、尺、方格紙 5.吸管、剪刀或膠帶、尺 1.實物操作：透過電腦操作經驗了解放大與綜小概念 2討論：抽離圖象，單純討論長方形的放大與縮小 3.利用方格子確實用尺量畫放大或縮小圖。 九 三 、 放 大 圖 與 縮 小 圖 4 1.引導學生「將長方形的長、寬相同等分後得到最小長方形是原長方形的縮小圖」。 2..引導學生抽離圖象，單純討論長方形的放大與縮小，並釐清放大與縮小指的是長寬而非面積。