《对艺术教学中培养学生创新思维能力的研究》结题报告[精品].doc

对艺术教学中学生创新能力的问题的提出在不入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科的优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。艺术教育尤其责无旁贷，因为艺术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何有效地培养学生的创新个性，发展创造力，是一个值得我们研究的课题。1、艺术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创新思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性占据了学生的脑海，学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，不会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。2、教育的根本目的是培养未来社会高素质的人。江泽民主席在第二次全教会上《关于教育问题的谈话》中指出：要大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，而其中美育的目的最终在与培养人、发展人，使之具有情感丰富，精神高尚的完美人格和创造人格，可以这样说，美育作用与人的精神，引导青少年追求人生的意义和价值，尤其是凭借“潜移默化”的功能，直接影响着人的情感、趣味、气质、性格、胸襟等，包括旺盛的创造力。本课题的总体研究目标是运用现代学习心理学、教学心理学、传播学等相关的理论与技术。在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由创造的氛围，给学生提供充分展示自己的机会，引发学生想象力，激活学生思维能力，诱发创新力。在各级各类比赛中能有较好的表现。通过本课题研究建立符合本校实际的，符合学生发展需要的主体设计意识。努力让每一位学生建立学习的自信心和体验设计意识的成功感，强化意识，提高素质，从而发挥潜能，发展特长。通过本课题研究，努力推出一批有利于学生主体设计意识的优质课尝试提炼既具有学科特点又渗透创新教育的新型的课堂教学模式。精心选编教学内容，培养学生发散思维。　　选择有利于激发学生求知欲，触动学生的好奇心，调动学生积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣为的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人门常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富的、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。因势利导，及时启发，促进创新。因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展，培养学生的创新意识，学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在术教学过程中，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与不同的见解为学生营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。建立科学正确的评价机制，鼓励、扶持、促进创新评价的科学合理，可以促进和提高学生积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，不用成人的眼光看待学生的，让每个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦，使学生树立起学习的自信心和自觉性参加本课题实验教师，均为我校骨干教师，他们基础扎实、乐于思考、勤于动笔，具有一定科研能力，更重要的是还有科研实力较强的学校领导做顾问，他们有较强的理论研究功底，能够在一定的理论高度对我们的课题研究做指导。准备阶段（200、—2007、）研究分析，确定课题，制定课题实施方案实施阶段（200、—2007、）结合常规要求，将主体性教学渗透到课堂教学中去。总结阶段（200、—2008、）汇总研究材料，分析综合，写出研究报告，并结题评鉴。艺术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何有效地培养学生的创新个性，发展创造力，是一个值得我们研究的课题。 辗转异地一衫泪，曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢，断桥一诺金山漫。