小学语文教材梳理7说明文.docVIP

1 导师决胜面试课程讲义-语文学科 教材梳理 （七） 主讲人：刘伟丹 说明文 《鲸》 一、教材解读： 主要内容： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 特点： 1 这篇课文层次分明，条理清晰，每段基本上讲一个意思： 第1自然段讲鲸特别大； 第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼； 第3自然段讲鲸的种类； 第4自然段讲鲸怎样进食； 第5自然段讲鲸用肺呼吸； 第6自然段讲鲸如何睡觉； 第7自然段讲鲸的生长特点。 2语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。 选文目的： 一是让学生了解有关鲸的科学知识； 二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去； 三是培养学生探索海洋动物的兴趣。 教学重点 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点 感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 教学目标： 1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 二、教学设计： 教学过程 （一）多种方式，导入课题 （二）初读课文，整体感知 （三）研读课文，深入分析 （四）品读课文，读中感悟 （五）语言训练，加强实践 （六）拓展延伸，提升素养 （七）总结新知，回顾重点 （八）分层作业，延伸学习 思路一 （一）导入 方式一：情境导入 1 师简笔板画“鲸” 2 教师多媒体播放鲸的视频 3 提问：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？（鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？…… ） 引导语：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。 今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？ 方式二：谜语导入 教师出示谜语： 一、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。 二、小家伙穿黄袍，花丛中把房造。飞到西来飞到东，人人夸他爱劳动。 三、叫鱼不是鱼，终生海里居， 远看象喷泉，近看似岛屿。 方式三：设疑导入 提问： 1 世界上最小的鸟是什么鸟？ 2 世界上跑的最快的动物是什么？ 3 地球上最大的动物是什么？ （二）初读课文，整体感知 1 结合图画，检查生字词 （1）请学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎 （2）师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。 “肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。 2 自由朗读课文，说说课文分别从哪些方面写鲸？ 第1自然段讲鲸特别大； 第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼； 第3自然段讲鲸的种类； 第4-7自然段讲鲸的习性。包括：进食、呼吸、睡觉、生长特点。 阅读第一自然段 1 提问：能不能用一个字概括这段的意思？（大）你不能再换一个词说明大？（预设答案：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大…… ） 2 提问：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？ 3 第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子，大家交流。（生默读，划句子，师巡视） （三）研读课文，深入分析 交流一：“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”（这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。） 1 提问：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹! ） 2 明确作比较的说明方法及作用。 【板书：作比较。】 交流二：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 1 教师请学生站起来作摸鲸的上颚的动作。 2 问题：如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？（结合危险，理解这里是假设）哪一个词体现出是假设？（“要是”） 3 作者为什么在这里运用这种说明方法？（生动、有趣、富有想象力） 【板书：假设】 交流三：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。 ） 明确：作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 1 提问：在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中