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平行四边形的性质定理与判定定理的综合应用 郑碧星 上节课，全班同学一起学习了平行四边形的判定定理，对“平行四边形ABCD被擦去了一半，只剩下ABC，如何将这个平行四边形重新画出来”这个问题的解决，课后跃彬同学创造性地提出第5种画法，据调查还有第6种构思。为满足学生对该问题继续深入研究的强烈愿望，提高对平行四边形性质定理判定定理的综合运用能力。为此，有了下面一堂课。 画法5：作BEAC于E，在AC上截取点F，使CF=AE，作DF、AC于F，使得FD=BE，连结AD、CD，则ABCD是平行四边形（图1）。（为节省时间跃彬一边叙述，我一边画图）。 全班同学将羡慕的眼光投向这位平素不轻易开口的同学。 下面我们来探讨一下，跃彬同学这一作法是否正确？ 雅盈同学一气呵成，叙述了整个证明过程：利用：“SAS”证明“ABE≌△CFD”得出，AB=CD，BAE=∠DCF，从而可得AB//CD，据“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”知道四边形ABCD是平行四边形。 下面将这个问题改编得到： 例1：已知□ABCD，作BEAC于E，DFAC于F，求证：四边形EBFD是平行四边形（图1） 请同学们用不同证法完成。 这时同学们争先恐后上台板演，产生了这两种证法： 证法1：（过程略）先证RtABE≌Rt△CDF得BE=DF，再证BE//DF，从而提处四边形EBFD是平行四边形。 证法2：连接BD与AC交于点O，先证RtABE≌Rt△CDF推出AE=CF，再证，OE=OF，OB=OD，从而本题获证。 我对这两位同学的证法略作讲评，并对书写作规范化要求。英子同学已迫不急待举手发言：“还可以通过BEO≌DFO，推出BE=DF，OE=OF，从而本题获证。” 看来，学生们对平行四边形的性质及判定定理的应用已有一定的掌握，为使学生深入了解几何题目的基本构造，理解题目的条件和结构之间的关系，提高学生理解、探究和运用数学知识的能力，我组织同学对例题进行改编。 下面请同学们按小组合作改编例题，并派代表将题目与图形简略写在黑板上，姓名写在图形上方。 学生们积极思考，争相上台板演，立即将课堂气氛推向高潮，五分钟后黑板上出现下面四个保持结论不变，改变条件的变式题。（简单表示如下） 变式（一） 变式（二） 林萍 李智伟 条件：在□ABCD中， 条件：在□ABCD中， BE平分ABC，DF平分ADC。 AE=CF。 结论：BEDF是□。 结论：BEDF是□。 变式（三） 变式（四） 苏达君 徐耿峰 条件：在□ABCD中， 条件：在□ABCD中， AE=CF AE=CF，BM=DN 结论：BEDF是□。 结论：MENF是□。 这时各个小组又投入到紧张的创造中，有的凝神屏息，认真思索，有的急忙在纸上比画着，两分钟后，平时最胆小的巧娜同学也踊跃上台，她认真地写上了下面一题（如图五）。 这个题目一出现，同学们深受启发，萍萍同学深深地叹道“咳！我怎没想到E，F也可以在对边上。”灿辉同学则高兴的大叫：“我也有一题了”，箭步冲向讲台。紧接着其他同学自带三角板、直尺，一贯而上。离下课只有五分钟了，黑板上已整齐而有序的排满了一系列图形。当我走上讲台，坐在前排的小个子源鹏同学举手：“老师，我还有一种变式”，原来，在黑板上已经写不下了，我将他的变式题写在黑板最上方（如图十）。 变式（五） 变式（六） 汤巧娜 胡灿辉 条件：在□ABCD中， 条件：在□ABCD中， EFAC于O，AO=CO AE=CF 结论：AECF是□。 结论：BEDF是□。 变式（七） 变式（八） 郑晋军 陈萍萍 条件：在□ABCD中， 条件：在□ABCD中， ABE=∠CDF AE⊥BC于E，CFAD于F 结论：BEDF是□。 结论：AECF是□。 变式（九） 变式（十） 郑晋军 翁源鹏 条件：在□ABCD中， 条件：在□ABCD中，EM//BD， AE=CF，BM=DN NF//BD，且EN//AC， 结论：EMFN是□。 结论：EMFN是□。 然后引导同学作适当归纳。如下： （一）变式（一）到变式（四）保持平行四边形ABCD这一条件不变，对E，F在对角线的不同位置进行改编。 （二）变式（五）到变式（九），保持平行四边形ABCD这一条件不变，将E、F创造性的移到对边上的不同位置，进行改编。 （三）