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教 学 过 程 阶 段 理 论 一、建立在“统觉”基础上的教学过程阶段理论 二、以思维活动过程为依据的教学过程阶段理论 三、从学生掌握知识过程角度确立的教学过程阶段理论 四、以信息加工理论为基点的教学过程阶段理论 一、建立在“统觉”基础上的教学过程阶段理论（赫尔巴特） 统觉：知觉的内容、性质和倾向等对人的知识经验、心理生活和个性特点的依赖性 赫尔巴特认为，人是根据已经有的旧知识来学习新知识的。即我们在接触过去的环境时头脑中所积累起来的观念或概念，会制约我们接受新的事物。 明了、联想、系统、方法 二、以思维活动过程为依据的教学过程阶段理论（杜威） 1.疑难情境 2.认清疑难所在 3.提出解决疑难的假设 4.进行推理 5.验证假设 三、从学生掌握知识过程角度确立的教学过程理论（凯洛夫） 1.激发动机 2.感知 3.理解 4.巩固 5.运用 6.检查 四、以信息加工理论为基点的教学过程理论（加涅） 信息加工的三种水平（罗米所斯基） 信息X 接受 储存 ① ② ① X ②f (x) 表现 ③ 加工 ③f (xy) 四、以信息加工理论为基点的教学过程理论（加涅） （一）学习事件——信息加工过程 1、信息流程 2、加工的监控：执行监控、预期 学习与记忆的信息加工模型（加涅，（1985） 执行监控 预期 环 效应器 反应发生器 境 感受器 感 觉 短时 长时 登记器 记忆 记忆 信息加工模型中的输入和输出（加涅，1985） 结构体 加 工 感受器 接受神经冲动模式 感觉登记器 特征的选择性知觉 短时记忆 短时贮存 复 诵 语义编码 长时记忆 长时贮存 搜 寻 （ 短时）工作记忆 提 取 反应发生器 反应组织 效应器 行为表现 反馈 强化 I N S T R U C T I O N 8 1 6 4 4 9 3 6 2 5 1 6 9 我 会 祖 爱 的 主 大 你 国 伟 社 义 编 码 方 式 例 举 1. 椅子 茅舍 房子 猫 狗 凳子 狼 楼房 2. 狮子 棍子 牛 狼 羊 鞭子 四、以信息加工理论为基点的教学过程理论（加涅） （二）教学 事件——支持内部加工 根据加涅的理论，教学就是设计一些对学习者来说是外部的事件，以促