了解幼儿语言游戏特征以和各年龄段幼儿语言游戏阶段性.ppt

了解幼儿语言游戏的特征以及各年龄段幼儿语言游戏的阶段性目标 理解各类型幼儿语言游戏特点及适用范围 掌握幼儿语言游戏的组织结构要求和具体指导方法 能够设计并组织实施适合不同年龄班幼儿或解决实际语言问题的游戏 单元六 学前儿童语言游戏活动 【学习目标】 学前儿童语言教学游戏 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 三、语言游戏活动的类型 四、语言游戏的组织结构 五、语言游戏活动的设计与指导要点 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 打好理论基础！ 加油！ 游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿园课程的一种基本形式。 学前儿童语言游戏是一种由教师设计组织、以发展幼儿语言为主要目的的、有规则的游戏活动。 一、语言游戏活动的特征 （一）趣味性 幼儿语言游戏的趣味性是它具有生命力的重要因素。 有趣的游戏名称 有趣的故事情境 幼儿熟悉和喜欢的角色 简单有趣的情节 形象生动的游戏材料 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 一、语言游戏活动的特征 （一）趣味性 （二）目的性 语言游戏的主要目的之一是让幼儿进行听说练习。 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 第一，有意识地倾听，集中注意力的倾听； 第二，辨析性倾听，分辨不同内容的倾听； 第三，理解性的倾听，掌握倾听的主要内容，连接上下文意思的倾听。 1.“听”就是在游戏过程中培养幼儿的几种倾听能力 从语音、语法、语义及语用四方面掌握语言的表达功能 培养幼儿对前图书阅读、前识字及前书写活动的学习兴趣，掌握看图画书的基本技能，初步辨认例如自己姓名等常见字，学习基本的书写姿势、书写技能等等，为小学阶段的学习打好基础。 3.通过语言游戏，还能培养幼儿对早期阅读的兴趣 2.“说”主要是指在游戏中让幼儿积极主动地学习正确恰当的口语表达 一、语言游戏活动的特征 （一）趣味性 （二）目的性 （三）丰富性 游戏内容的丰富性 游戏形式的丰富性 游戏环境的丰富性 游戏材料的丰富性 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 （一）小班（3-4岁阶段） 1.乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。 2.发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。 3.在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。 4.养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 （一）小班（3-4岁阶段） （二）中班（4-5岁阶段） 1.在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。 2.能说简单而完整的合成句。 3.能听懂并理解多重游戏规则。 4.学习较为迅速的领悟游戏中的语言规则，并能作出相应的反应。 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 （一）小班（3-4岁阶段） （二）中班（4-5岁阶段） （三）大班（5-6岁阶段） 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 1.在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说出完整的合成句。 2.养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。 3.不断提高幼儿倾听的精确程度，精确掌握和传递有细微差别的信息。 4.在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并迅速进行语言表达。 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 三、语言游戏活动的类型 （二）练习运用词汇的游戏 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 （一）练习听音与发音的游戏 一般小班幼儿游戏的重点是进行语音练习，因此可以多运用此类游戏。 1.听音游戏 2.发音游戏 发音游戏 可先让幼儿着重练习他们感到困难或容易发错的语音， 可以让幼儿进行方言干扰音的练习、声调练习、发声用气的练习 每次练习的语音不要过多， 难点不要过于集中，以免影响幼儿的学习效果。 适用各年龄班，主要有练习使用名词、动词、形容词、代词、量词、方位词、同义词与反义词、礼貌用语等等多种内容。 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 三、语言游戏活动的类型 （一）练习听音与发音的游戏 （二）练习运用词汇的游戏 （三）学习应用句型的游戏 （四）练习描述的游戏 单元六 学前儿童语言游戏活动 【基础理论】 描述性游戏可以提高幼儿独立、连贯的讲述能力，而且能促使幼儿对事物形成正确的理解和认识。这类游戏适合在大班进行。 一、语言游戏活动的特征 二、语言游戏活动的目标 三、语言游戏活动的类型