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課程計畫心得分享 Inshow 2007.9.7 前言 幸福的家庭都一樣；不幸福的家庭每一個都有獨特的原因。 托爾斯泰(Lev Tolstoy)：安娜.卡列尼娜(Anna Karenina) 我的計畫原則 應該呈現過去(我做過什麼)、現在(預計如何做)與未來(還可以做什麼)。 去年實施的檢討與銜接。 課程計畫應該是我想要的教學藍圖(blueprint)，規範了大方向，卻不一定要完全照計畫實施。 未來還可以做什麼，願景在哪裡？ 如何檢討 自己的教學經驗(優缺點) 別人的教學經驗(優缺點) 整理成功的案例 對於案例的論證(argumentation) 檢討實例 計畫分析：分析九十三年下學期起至九十五年下學期台北縣推薦之六年級資訊教育課程計畫，共53篇。 問卷調查：以線上問卷調查的方式，抽樣調查107位學生關於哪一種學習領域最常運用資訊及專題導向學習。 教材分析：共同討論分析南一、牛頓、康軒、翰林等版本六年級上下學期自然與生活科技及綜合活動教科書。 教學藍圖 對學生有幫助的 符合政策的 符合教育思潮的 可行的 有創意的(賣點) 計畫實例 學習理論：鷹架（scaffold）理論的幾個重要的特徵：「使生手得以從一開始就參與熟悉作業的活動；生手的參與需要他人提供可調整的暫時性支持；教學的最終目標在於希望學生能獨力負起完成作業的責任。」（Wood, Bruner, Ross, 1976） 學習歷程：使用並管理個人的學習歷程檔案。 使用自由軟體與網路學習平台。 未來性的議題 有實務經驗的改革 有理論依據的改革 符合教育思潮，但是目前還無法做到的 議題實例： 教育議題：設計探究式教學勢必引起卓越(Excellent)與平等(Equity)的討論，為使學業成就表現較差的學生也能享受主題探究的目的，開放式探究將斟酌學生能力調整，並輔以合作學習方式，以符合社會建構主義的精神。 以探究(Inquire)式教學為主，為使學生順利完成專題探究，將從示範、引導式探究，到最後完成畢業的專題研究的開放式探究。 撰寫技巧 與前面所提的重點相比，撰寫技巧是一件最重要的[非必要重點]，如果沒有內容，技巧再好也沒用；如果沒有好好呈現計畫內容，也不會有人認識或想要深入了解計畫的意義。 賣點在第一頁一定要提到 理論與實務並重 應該要有自己的寫法(例如自編某些教材) 與理論或實務的論證 報告結束，謝謝您的聆聽!