高雄市右昌國小「精進教學」心得分享.pptVIP

高雄市右昌國小「精進教學」心 得 分 享 劉淑芳 陳虹燁 李淑芬 匡啷噹—空間大師（一） 對象：小六的孩子 先備經驗（五年級）： 好奇的、遊戲的→自我挑戰 課程：1.學習收納2.物件觀察 3.完成基本造型4.小組挑戰 5.挑戰—多組合作 匡啷噹—空間大師（一） 教學心得： 收納方式：要有效率又不會遺失 物件觀察：1.一「個」一個數 2.一「邊」一邊數 3.體積減法 匡啷噹—空間大師（一） 教學心得： 小組挑戰：均質分組真的好嗎？誰是客人？ 多組合作：1.單一領袖型 2.三個和尚 3.同學卡 匡啷噹—空間大師（二） 對象：小二的孩子 教學目標：好奇的、遊戲的→自我挑戰 課程：1.學習收納 2.物件觀察 3.完成基本造型 4.小組挑戰 匡啷噹—空間大師（二） 教學過程： 收納方式：要有效率又不會遺失—白屋頂 物件觀察：1.有幾種積木？--顏色、形狀 2.綠色的積木中有幾個白色？ 小組挑戰：老師出題→各組派「攻擊手」 觀察→描述觀察→完成挑戰 匡啷噹—空間大師（二） 教學心得： 物件觀察：老師的提問要明確 小組挑戰：誰是攻擊手？攻擊手的語言表達能力很重要 低年級的創造力似乎優於高年級 我變我變我變變變—數字魔術卡 對象：六年級 教學目標：1.察覺對折的次數→等份數 2.遊戲的數學→自我挑戰 課程：1.預測對折的次數→等份數 2.製作數字魔術卡 3.老師示範：折出四個「1」 4.學生挑戰：分別折出四個「2」～「9」 我變我變我變變變—數字魔術卡 教學心得： 是「俗又大碗」廣受學生歡迎的「好玩遊戲」 學生對紙張的「可以這樣轉啊！」充滿「我發現了」的喜悅 調整難易度：將難度較高的「2」、「3」、「4」分別和「6」、「7」、「8」調換位置，避免太快打擊學生信心 我變我變我變變變—數字魔術卡 教學心得： 是否還有其他的數字組合？ 運用了什麼數學原理？ 「實而不惠」的學具雖眾，但對程度中等與學習成就低落的孩子而言，國家教育資源提供其可操作的具體學具--是幫助這些孩子不提早放棄數學的禮物或義務？ * * *