3.2 解一元一次方程(一)—合并同类项与移项 教案4.docVIP

课题： 3.2-4 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 一元一次方程解决实际问题 会通过移项、合并解一元一次方程 知道用一元一次方程解决实际问题的基本过程 数学思考 1、会将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题 2、体会数学的应用价值 解决问题 会设未知数，找出相等关系列方程，并会解方程；通过解决实际问题进一步了解用方程解决实际问题的基本过程 情感态度 通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发学习数学的热情 重点 会用一元一次方程解决实际问题 难点 将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题 板 书 设 计 课题 问题 解决方法 课 后 小 结 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] 展示问题 1 小平的爸爸新买了一部手机，他从电信公司了解到现在有两种移动电话计费方式： 全球通 神州行 月租费 50元/月 0 本地通话费 0．40元/月 0．60元/月 他正为选择哪一种方式犹豫呢？你能帮助他做个选择吗？ [活动2] 问题 一个月内通话200分和300分，按两种计费方式个需交费多少远？ 对于某个通话时间，两种计费方式的收费一样吗？ （3）怎样选择计费方式更省钱呢？ 小平的爸爸为什么犹豫？ 学生发表看法，同学交流 从中发现学生思维的特点,给予肯定,不足之处加以引导和规范. 教师展示问题 学生发表见解，与同伴交流. 从实际生活中的问题入手,激发学生的学习兴趣. 培养学生认真读题，理解题意的能力 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动3] 解决问题： 设累计通话t分，则用全球通要收费（50+0.4t），用 神州行要收费0.6t元，如果两种计费方式的收费一样，则 0.6t= （50+0.4t） [活动4] 解决问题： 怎样选择计费方式更省钱呢？ 如果一个月内累计通话时间不足250分，那么选择神州行；如果一个月内累计通话时间超过250分，那么选择.全球通收费少. 2、根据以上解题过程，你能为小平的爸爸做选择了吗？ 与学生一起做数学试验 在引导学生思考如何列方程解决问题. 学生自己解方程 教师与同学一起进行分析 学生分小组讨论，交流后回答问题 学生发表他的看法 通过数学实验，先给学生感性认识，再从具体到抽象用字母来表示，其中的相等关系便可方便地找到. 培养学生用数学的意识，体会到数学的使用价值. 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动5] 1、归纳： 用一元一次方程分析和解决实际问题的基本过程. 2、小结： 你有什么收获和体会？ 3、作业： （1） 回顾用方程解决问题的过程 学生巩固练习 让学生再次体会解一元一次方程的步骤 反馈学生对知识掌握的情况 一元一次方程的解法，主要是依据等式的性质和分配律等. 及时巩固所学知识 学生独立完成练习和作业对知识进行自我检测 第 4 页 共 4 页