认识小数(第一课时).docVIP

教 案 2009年9 月 课 题 认识小数（第一课时） 课 型 新授 主备教师：蒋菊香 修改人： 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册P28，29. 教学目标 通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培养学生的理解空间想象能力。 3、训练学生思维的灵活性。 教学重点 小数的意义 教学难点 小数与分数的联系。 教学准备 多媒体课件 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、导入 二、新授 用分数表示下面的数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元 1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 2、教学小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八 方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 提问：为什么： 思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。 根据上面的思路，让学生说明0.48元是 1元的。 填空 指名回答问题，回答问题时要完整。 从左往右依次读出各位上的数。 小组讨论交流 汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元的百分之五。 观察板书： 你发现了什么？ 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4、“试一试” A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是米。 重复回答，弄清为止 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48个，也就是1元的。 （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。） 三、延伸 B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 C、观察板书： 这三个分数都是什么样的分数？ 这三个小数呢？ 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？ 1、出示例2： 把什么看作“1”？ 看着图形将和写成小数。 提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2、试一试： 在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。 3、思考： 观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。 结论： 分母是10、100、……的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几…… 4、想一想： 百分之几的分数 两位小数 千分之几 小组交流 四、练习 五、总结 六、课堂作业 写成小数是多少？呢？你能写一写、读一读吗？ 练习五的1—5题。 通过今天的学习你有什么收获吗？ 练习 完成练习 回顾所学，体会自己的收获 板书 反思 教 案 课 题 认识小数（第二课时） 课 型 新授 主备教师：蒋菊香 修改人： 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册P30，31. 教学目标 1、进一步理解、巩固小数的意义。 2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。 3、培养学生知识过程的能力。 4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。 教学重点 数位顺序表、记数单位及之间关系。 教学难点 记数单位的理解 教学准备 多媒体课件 卡片0、0、1、2和小数点? 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、导入 二、新授 提问：小数分为哪几部分？ 整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？ 记数单位是什么？ 出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？ 1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。 1元和0.1元、1分米和0.1分米等。 可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？ 2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？ 3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。 4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整