让德育在语文教学中闪耀.docVIP

让德育在语文教学中闪耀 【内容提要】 “文以载道、文道统一”，是语文教学的重要原则。小学语文课里的“道”的揭示与深化，与其他学科相比，有其独特的途径和方法。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。文与道相结合，既不是要求学生系统的学习政治观点，也不是教师满堂灌的说教，而是善于指导学生从理解语言，理解课文的内容去体会感受课文蕴含的思想感情，使学生受到潜移默化的感染和熏陶。 【关键字】德育 语文教学 渗透 苏霍姆林斯基说得好：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”语文课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，把语文知识与我们的生活融合起来，给孩子一个真实的学习氛围。我想德育无处不在，无时不有，它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声” 的“无痕”效果。下面我将从四个方面阐述一下如何通过语文课堂渗透德育教育，打动孩子的心灵，提升孩子的认知能力：一是师德熏陶，感受德育；二是课堂教学，渗透德育；三是课外学习，延伸德育。通过丰富多彩的语文教学活动，让孩子们在这种看似寻常的活动中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。 一、师德熏陶，感受德育 “教师是太阳底下最光辉的职业。”这是许多人公认的对教师这一行业的肯定。这里的“光辉”不仅要求教师有渊博的文化知识，同时也要求教师教师重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。用八个字来总结就是“学高为师，身正示范”。学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上渗透品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。 二、课堂教学，渗透德育 小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，小学语文教材中有的描写革命英雄人物的高尚品质，有的颂扬劳动人民的智慧和才干的，有的描写祖国秀丽河山的，有的反映祖国发展文化、科技、等等，这些文章都蕴含深刻道理以及丰富的思想感情。在教学中，教师要透彻熟悉教材后，引导学生从不同角度理解课文内容，体会文章的思想感情以及主要内容，从而受到深刻的教育，在平时教学中，我是依照以下几点做的： （一）注重词句教学，帮助学生品味“德” 词句是一篇文章中最基本的组成单位，作者的思想、观点都渗透于其中。这些字句段实际上就是“文”与“德”的联系点。教师要把握好这些联系点，使文与德有机的渗透和统一。 ①词语教学中的德育。 所谓“词语”能体现文章的“德”，因为词语是组成文章的基本单位。对词语的理解，老师的引导更必须紧抓不放。例如：在《金色的脚印》一课中，“金色”一词本质是什么？小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚，回到树林中，这是美好的临阵脱逃意义的一件事，因而在“金色”来赞美这件事，小狐狸虽说动物，但是它也像人一样，生命同样珍贵，“金色”也包含着人们其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，又如在《为中和华之掘起而读书》，一文中的“中华不振”这个词语的含义，在教学中，引导学生边读边想象课文中的情景，如那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警又是怎样训斥的？站在一旁的洋人会说些什么？在让学生谈谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种怎样的感受。想想当时的画面，使学生从中体会到当时我国贫穷落后，遭受帝国主义侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的含义，从而鼓励学生认真学习，激发对社会主义社会的热爱。 ②句子教学中的德育。 从文章的重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而受到教育。例如：《只有一个地球》一课中，文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解的一个难点，引导学生理解这一点，首先，让学生找出句子读一读，说一说是在什么情况下讲的？然后抓住这个句子的重点词语“可爱”、“破碎”，同时联系全文，说说“可爱”