2018年春季人教版七年级数学下册课题：6.1 平方根（第一课时）.doc

课题：6.1 平方根（第一课时） 教材：人教版初中数学七年级下册 一、教学目标: 知识与能力：1、使学生正确理解算术平方根、平方根、开平方3个概念及平方根的性质，并能在判断、解答中正确运用；知道平方与开平方互为逆运算。 2、能用平方运算求某些完全平方数的算术平方根及平方根。 过程与方法：（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。 （2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用平方根的知识解决一些实际问题。 （3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观：通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。 二、教学重难点 教学重点：平方根相关概念的理解和求法。 教学难点：关于平方根的个数的讨论，是本节的一个难点。 三、教学方法与手段 1．教学方法 2．教学手段 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 问题1：①学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴，他想裁一块面积为25dm2的正方形画布，画上他的得意之作，那么这块正方形画布的边长应为多少？ ②已知正方形的面积分别为1、9、16、36、、它的边长分别是多少？ （教师操作媒体，展示幻灯片，提出问题。学生思考并回答问题。） （二）展开探究，导入新课 问题2：什么叫算术平方根？（一般地，如果一个正数的平方等于a，即x2=a,那么这个正数就叫做 a的算术平方根．） 记为： 读作：“根号a”，a叫被开方数． （教师启发、指导学生1）100 ,（2） ， （3）0.0001 ， (4) 0 （教师启发、指导学生大胆猜想引导学生 问题4：求下列各数的算术平方根： （1）0.0025； (2)121；(3)32. 问题5：求下列各式的值： （1）； （2）； （3）. （教师选择有代表性的学生“作品”调板,后教师点评。学生做练习后由两位板演,其他同学互批互评。） （四）再创情境,拓展延伸 问题6：如果一个数的平方等于9，这个数是多少？ 问题7：填表： 1 16 36 49 （教师引导学生回答情景式问题回答情景式问题。，那么x叫做a的平方根. ） 记为： （a≥ 0）“正负根号a” （2）求一个数a的平方根的运算，叫做开平方.即求(?)2= a （3）平方与开平方互为逆运算. （教师指导学生大胆引导学生回答 （1）100； （2）； （3）0.25. （教师引导学生比较，指导学法。操作媒体，展示解题过程。学生同桌、前后左右同学进行讨论探究解题方法。并请几位说一说，再探讨结论） 问题9：正数的平方根有几个，它们的关系怎样？0有没有平方根？负数有没有平方根？ （教师归纳小结，指导学生突破难点。学生探究、归纳） 问题10:求下列各数的平方根： （1）0 ； （2）0.0036 ； （3） ； （4） . （教师巡回指导，规范书写。学生练习后互相批改。） （六） 练 习 巩 固 ，强 化 目 标 1、小莹的说法是否正确(说出你的理由)： （1）0的平方根与算术平方根都是0； （2） 49的平方根是7； （3）的平方根是-4； （4） 是 的一个平方根； （５）5是25的算术平方根． 2、判断真假； （1）的算术平方根是3； （2）； （3）10的算术平方根是； （4） （5）； （6）的算术平方根是3； （7）若，则x=18 . 3、填空题（限时训练：5分钟）。 （1）表示的意义是＿＿； （2）表示的意义＿＿； (3）４的算术平方根可表示为=＿=＿ ； （4）一个数的算术平方根是；则这个数的平方根是＿ ； （5）169的算术平方根是＿ ； （6）的平方根是＿ （7）196的平方根的和是＿ ； （8）的相反数是＿； （9）＿； （10）平方根的起源与几何中的正方形有关，如果一个正方形的面积为A，则这个正方形的边长是 ＿ . （教师巡回指导，引导学生解答、点评。学生练习后同桌、前后左右同学进行方法及结论比较。然后述说平方根的由来，激发学生的求知欲：几千年前，由于尼罗河每年泛滥，古埃及每年都要重新丈量土地，在这个过程中积累了丰富的几何知识，平方根的起源就与几何中的正方形有关。） （七）实践操作。学以致用 1、小明觉得边长为1的正方形不够大，于是他想把两个边长为1的小正方形通过剪、拼，设法得到一个更大的正方形，你能帮他完成这个任务吗？ 2、新正方形的面积及边长是多少？它的边长位于哪两个整数之间？ （教师巡回指导学生操作，然后展示学生作品。学生动手操作，然后几学生述说操作过程及理由