与课改生共同奋进.pptVIP

与课改生共同奋进的三年 ----鹿泉一中化学组工作汇报 一、摸清底数，补充知识，做好初高中知识的衔接，顺利完成学生由初中向高中的过渡。 “初中基础知识不扎实”，是教师的共同感受. “听高中化学课就跟听天书一样”这是高一新生的共同心声. 新课标与旧大纲对教学内容的要求对比说明 进行强化训练 采取了每周补一块薄弱知识的方法，如第一周熟记25种常见元素，周末限时测评，要求书写规范地完成，第二周熟记所有学过物质的化学式，第三周熟记常见物质的相对原子质量和相对分子质量，第四周熟记常见物质的溶解性等都收到了很好的效果。 高一这一年我们主要是补学生的知识欠缺，采取的是“缺什么补什么”的“速成强化式”方法，与原来经过一年强化训练的学生相比，基础知识相对来说掌握的并不牢固，高一两个学期的联考成绩（石市期末统测）很不理想，在我们的联合体中高一上学期全体、80%、50%的名次分别是3、4、4，与第一名分别相差5.28分、6.3分、5.9分；下学期全体、80%、50%的名次均列第4，与第一名分别相差5.15分、6.8分、5.4分。这在以前是从来没有的事，因为化学学科一直都是我校的强项. 二、矫正思维习惯，优化思维品质，改变学习习惯。 “初中课程改革你最大的收获是什么？” （1）“发散了自己的思维，展现出了自己的才华（演艺、演讲等），个性得到张扬”。（2）“敢于与教师探讨”。（3）“充分发挥自己，有什么说什么，实事求是，和教师就像朋友一样，锻炼了自己的胆量。”（4）“初中课改提高了学生自主的能力，敢发言，在学习中涌跃向教师提问和老师探讨”。（5）“自由的思维获得了开放，动手能力加强了，并培养了自己对事物强烈的好奇心”。（6）“敢于质疑，弄不明白的知识总喜欢问到底，直到自己明白”。（7）“发扬个性主义，追求完美主义，创新要依靠自己”。…… 只重过程，不重结果，对待学习的态度不认真、不严谨，没有养成一丝不苟的精神，敢说，敢想，敢质疑，敢于表现自己。 同学思维活跃，涌跃回答老师提出的问题，大胆提出自己的见解，遇到问题不假思索立即向老师发问 如：“物质的量浓度溶液的配制” 课改后的学生自信心、自我表现欲的确比原来的学生有明显的提高，上课敢于发表自己的见解，会就是会，不会就是不会，做出答案后不会因为与同桌的不一致而随便更改自己的答案，考试时的违纪现象明显减少等等，这些都与课改前的学生形成了鲜明的对比，从这些方面来看，应该说达到了改革者的目的。 “初中课改对高中学习造成的困难” “数学上运算能力差” 采取措施： 养成认真核对数据的好习惯。 养成细心审题的好习惯。 养成规范书写的好习惯。 养成遇数就算，每数必算，用心去算，直到算对并及时验算的好习惯。 经过师生的共同努力，不仅提高了学生的计算能力，同时也培养了学生养成严谨治学的好的学习品质。 在石市组织的高二期末统一考试中，我校化学科的成绩在所属六县联合体中由2004-2005学年度第二学期的第四名上升到2005-2006学年度第一学期的第二名，全体学生的平均分与第一名相比,也由相差5.15分缩小到0.77分，与第三名相比由低4.49分到高出3.89分。 三、良好的学习习惯与思维品质是培养学生能力的前提。 高三（十月份）的第一次联考10%、30%、全体的名次分别位列联合体的2、2、5位，全体的平均分比第一名低了2.23分,理综10%、30%、全体的名次分别位列联合体的4、4、4位，平均分分别比第一名低了10.61分、7.49分、6.11分， 结论：学生的应考能力明显欠缺，综合素质能力急需提高。 第一轮系统复习的指导思想是-----夯实基础、培养能力、注重规范、科学应考。 表达清楚，书写规范，细节决定成败。表达不够清楚，书写不够规范。是造成学生非智力因素丢分的直接原因，更是课改生的通病。 发挥集体的智慧，准备出高质量的教案， 保证了每节课的优质高效。 用好学生优点，共同进步。 通力合作，共同指导答题技巧 石市一模考试，化学学科10%、30%、全体的名次均位列联合体的第一，理科综合位列联合体的2、2、1。 我校有5人经过石市初赛的选拔参加了河北省化学奥林匹克竞赛的复赛，取得了一人二等奖，三人三等奖的我校最好成绩。 可见课改后的学生在解答开放性、探究性题目方面，有独特的优势，值得肯定。 补充知识 纠正习惯 利用长处 提高成绩 * 薛志山 由理解降为认识化学变化的基本特征 高考：理解物理变化与化学变化的区别与联系 1．物理变化、化学变化 新课标删减或降低要求内容 教学内容及教学要求 新课标标准教材 旧大纲教材 删去核外电子排布的基本知识 删去了HCl共价化合物形成的知识 （高中：第一章 电解质用到此知识，与高中脱节） 3．核外电子排布的初步知识 NaCl、HCl的形成