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初中古代诗文阅读鉴赏 文山州教科所语文教研员 贺国灵 一、学习古诗文的 目的和意义 “11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。13.了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果……” 《云南省考试说明》提出：古诗鉴赏要通过重点字词理解诗歌中的思想感情；通过关键语句读懂诗歌中的意境意象；通过诗歌中的意境意象鉴赏诗歌中蕴涵的深层情趣；通过意境意象的鉴赏感悟诗歌创造和连缀所构成的艺术境界和艺术感染力；通过诗人在创作中所表现出来的不同的艺术特色和创作个性体味诗歌的风格；通过对诗歌表达技巧的分析鉴赏古代诗歌的艺术魅力等。 一首诗歌，要如何鉴赏？鉴赏出哪些东西来？ 一般分:“读·悟·联·结”四个步骤。 一、读 。“读”是从文本中获取感性材料的唯一途径。对诗歌而言，“读”显得尤为重要，因为从读中获取的感性材料是鉴赏诗歌的先决条件。读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。 二、悟 。“悟”是在“读”所感知获取的第一手材料的基础上的理性思考过程。通过悟，可较为具体地把握诗歌意境、作者情感等鉴赏内容，因此，这一步更为重要。那么，“悟”什么？悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。 三、联。在“悟”的过程中，我们已经较为具体地把握了诗歌鉴赏的各方面内容，但这还只是对诗歌价值的相对单一取向，并不全面。因为有的诗歌还具有它的现实意义，所以在鉴赏时，还必须联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素。 四、结 1．诗歌类型及 宏观鉴赏 我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。但同时，它们又存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌。 1.借景抒情（或情景交融或移情于景）诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色。 2.咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）。 3.伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情 4.羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的思念。 5.山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往 。 6.托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的 。 7.边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者 。 8.赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情 。 9.闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念 。 10.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界等等。 诗歌鉴赏重在对诗歌的思想情感、表达技巧、语言特点三方面的鉴赏。 08年题： 5．与“竹深村路远”构成对偶的一项是（ ）A．月照窗前竹 B．白鹭忽飞来 C．聊寄一枝春 D．月出钓船稀 6．对下面这首诗赏析不恰当的一项是 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。A．“人闲桂花落”一句中，诗人精心捕捉了“花落”这一动态情景，映衬春山之幽静，取得了以动写静的艺术效果。 B．“桂花落”表明春天将逝，表达了作者对时光流逝的感慨之情。C．“月出惊山鸟”写一轮明月破云而出，月光洒进山林．惊醒了已入梦