2019版高考历史一轮复习北师大版文档：模块三+第15单元+第29讲+课后限时集训+Word版含答案.docVIP

课后限时集训(二十九)　西方人文精神的起源与文化复兴运动 (时间：45分钟　分值：85分) (对应学生用书第361页)一、选择题(本大题共12小题每小题4分共48分)1．(2018·长春质检)法国学者莱昂·罗斑指出：“智者派的运动是代表着想用类似的方法满足同样需要的各(　　)雅典的公民政治促成了智者学派的产生智者学派激发了雅典人参与政治的热情只有依靠雄辩的言辞才能取得政治地位公民参与城邦事务是公民的权利和义务A　[根据材料“这些需要是这样一个时代和这样一个国度的需要：在这个国度中一切公民对于他这城邦的5—前4世纪希腊的一批收徒取酬的职业教师的统称他们专门教人雄辩术和修辞学。在古代雅典城邦中公民珍视自己的政治权利在公民大会上发言、在陪审法庭上都需要自己辩护所以就使教授人们修辞学和雄辩术的职业成为社会需求故A项符合题意。]2．(2018·宝鸡质检)普(　　)前者的文化素养更高后者兼顾知识与道德两者受教育程度不同两者对知识认识不同B　[苏格拉底提出“美德即知识”的思想但他很谦虚自知自己无知兼顾知识与美德故B项正确。A、C、D三项表述均与题干不符排除。]3．“人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人(　　)普罗塔哥拉　　　 B．亚里士多德苏格拉底 D．莎士比亚C　[根据题干可知题干强调美德给人带来好处没有知识的“勇敢”就会变成罪恶故可知该观点是苏格拉底的项正确；普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”与题干不符排除A项；亚里士多德主张“吾爱吾师吾尤爱B项；莎士比亚是文艺复兴时期英国著名的人文主义者强调人的价值和作用与题干不符排除D项。]4．(2017·武昌调研)“在轴心时代里各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统也一直影响着人类的生活。而且更重要的是……它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。”这里“相通的(　　)都强调个人的自由与权利平等都代表没落奴隶主阶级的利益都重视道德和教育的重要作用都是西方人文主义思想的发展C　[孔子强调“克己复礼”与个人的自由与权利平等相违背故A项错误；苏格拉底时代希腊的奴隶主统治并未没落故B项错误；孔子主张“因材施教”苏格拉底提倡“美德即知识”两个都重视道德和教育的重要作用故C项正确；孔子的思想是中国的本土思想不是西方人文主义的发展故D项错误。]5．马克思在《共产党宣言》中指出每一历史时代主要的经济生产方式与交换方式以及必然由此产生的社会结构是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础……”最能印证这一主旨的是(　　)商品经济催生了欧洲近代人文思想人文主义保留了天主教的神学色彩古典文化孕育了意大利的人文主义科学革命为启蒙运动奠定思想基础A　[经济基础决定上层建筑故A项正确；B、CD三项均同题干逻辑不符故B、C、D三项错误。]6．18世纪的学者费内隆写道：在16世纪人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。这说明(　　)文艺复兴的实质因工业革命被普遍认识文艺复兴的内涵在近代欧洲被不断丰富启蒙运动推动了欧洲学者对文艺复兴认识的深化世纪的欧洲人并未自觉意识到文艺复兴的到来B　[文艺复兴的实质是资产阶级的思想解放运A项错误；16世纪“文艺复兴”只被理解为恢复古代传统到后来其内涵慢慢地丰富故B项正确；材料未出现启蒙运动的相关信息故C项错误；“文艺复兴”这一名词在16世纪理解为古代传统的恢复说明当时人们已经意识到文艺复兴故D项错误。]7．薄伽丘的《十日谈》中有一则故事：一个从小与世隔绝的青年跟父亲下山进城路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西虔诚信教的父亲答道：“她们全都是祸水叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们。儿(　　)体现了思想解放潮流提倡男女平等思想否定压抑人性的观念冲破了传统观念束缚C　[根据所学知识可知山下的女人是老虎”的故事与“绿鹅”故事都是人的本性流露从作者的角度看都具有否定压抑人性的观念故选C项。]8．雅各布(　　)高度肯定意大利的民族精神辩证地看待文艺复兴运动注意到了理性主义的两面性非常赞赏当时的人文主义B　[材料中该学者在文中指出意大利民族在荣誉或利益、激情或算计、复仇或自制等相互矛盾的每一个事物均有强烈的激情及反映体现B项。]9．在封建割据严重、王权衰弱、天主教占据支配地位的中世纪人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下处于睡眠或半醒状态。要想揭开“纱幕”而实现“人”的解放欧洲人首先要做的是(　　)推翻王权统治　　　　　 B．宣扬人文主义否定宗教神权 D．注重内心反省C　[依据材料“人C项正确。]10．有学者认为：“相对于马丁·路德的只把上帝等同于人的信仰使人在获得思想的神圣性同时而牺牲了人的行动的自由的宗教思想加尔文的让上帝直接呈现于世俗生活、日常生活和职业劳动中使现实的经济活动获得神圣性的宗教思