詹天佑备课.docVIP

苏教版六年级语文上册 《詹天佑》教学设计 一、案例背景： 语文源于生活，其教学资源非常丰富。设计本课教学时力求从教学目标出发，从教学实际出发，从学生接受知识的水平出发，适合、有效的把教学资源引入课堂，这样有助于学生深化体验，促进阅读能力的提升。同时突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性学习网页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。 二、教材分析： 1、这篇课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。 2、学情分析 学生属于小学高年级学生，自我意识较强；2.学生的语文能力和习惯有一定的发展；3.学生喜欢独立思考解决问题，思维能力较强；4.学生活泼好动，有个性，爱表现自己；5.学生读过不少爱国的文章，也观看过一些爱国电影、电视剧。 三、教学目标： １、学会本课生字词。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感 4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点：了解詹天佑的爱国和杰出体现在哪些方面？。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法 四、教学资源准备 1、在多媒体教室授课，使用PPT课件，网上下载詹天佑的相关资料。 2、学生课前准备 初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写詹天佑遇到困难的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决；查找詹天佑与京张铁路的有关资料。 五、教学策略 1.创设情景，通过当时的背景介绍，让学生正向移情，产生较强的阅读情待； 2.自主阅读，能思考文中的问题，如：詹天佑遇到了哪些困难，他是如何解决的； 3.启发学生思考，培养创新思维与能力，如：自己绘图，看看詹天佑是如何开凿隧道的； 4.小组学习，培养合作意识。 六、教学过程 （一）、板书课题，直接导入教师投影：出示詹天佑图片出示詹天佑的图片 师：今天我们来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 谁能结合搜集的资料介绍一下。 1、介绍詹天佑，（学生介绍）。 教师投影：出示詹天佑简介。 师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。 教师板书课题：詹天佑，齐读。 （设计意图及资源准备: 创设情景，了解学生在初读环节中对课文的理解掌握情况） 2、检查预习 a．? 读课文情况，注意读准字音。 b．? 汇报生词。交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。 C、?这篇课文主要讲了什么？ d、 汇报有关重点句子。 (设计意图：六年级学生应该课前提前预习。) （二）、抓住主线，理清脉络。　　1、学生读课文，出示思考问题。 思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话，想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？ 2、学生汇报课文学习情况 师：你认为课文是围绕哪句话来展开的？　　生回答预设：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 师：你认为抓住这句话里哪几个词来读最重要呢？ 生：杰出。 生：爱国。 师：请你把这两个词语带到这句话里读读吧。 生读这个句子。 出示：本文记叙了詹天佑在主持修筑（ ）的过程中，不怕帝国主义者（ ），克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位（　　）的（　　）工程师。 师：找出具体事例来说明詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 3、讨论交流，汇报点拨　 学生找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。 板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。 4、分组合作，问题探究。　　学生小组选择喜欢的事例，用自己喜欢的方式探究。并在重点句子旁边写一写自己的感触。 组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。 教师在合作前提出明确要求：　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（三）、汇报交流 1、接受任务 自由读课文第四节， 出示：用┈┈画出詹天佑是怎么说的？用