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2.3 做情绪的主人 医药卫生教学部 张静 说课要点 一 、说教材 （一）教材简析 （二）教学目标 （三）教学重点和难点 （四）教材处理 （二）教学目标 德育目标 知识目标 能力目标 （三）教学重点和难点 （四）教材处理 课后阅读：“积极心态（PMA黄金定律）” 增加合理宣泄情绪的内容 二、说学情 中职生心理不成熟、情绪丰富强烈，具有冲动性、不稳定性、难自控等特点。 三、说教法与学法 （一）说教法 （二）说学法 四、说教学过程与训练设计 （一）复习 通过角色扮演游戏“快乐动物园”,复习巩固对情绪的认识和觉察 （ 二）新课导入 （ 三）呈现学习目标 情景设计一：出黑板报引发的尴尬 情景设计二：相同的雨，不同的情绪 活动设计一：小雯的故事 情景设计三：哭婆婆变笑婆婆 活动设计二：制作烦恼对策卡片 小A画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他还是班里的宣传委员。一天中午，他正在出黑板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小A听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲了。 这时，同学小刚过来,对板报提出了一些批评，小A不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小A就扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行！我不干了！”就走出了教室。剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。 3月，“合肥一高一女生因为跟同学争吵，一怒之下拿起手边的剪刀，深深地划向自己的腕部 ”。 4月1日，留学生汪某因学费问题和母亲发生口角，而在浦东国际机场刀刺母亲，险些让母亲丧命 。 小雯的故事 中职生小雯收到自己的成绩单后闷闷不乐地回到家中，爸爸妈妈看着平时一直名列前茅的女儿考砸了的成绩，并没有责备她，但敏感的小雯还是发现了爸爸妈妈眼中流露的失望。看着自己成绩单上可怜的成绩，想起父母亲辛苦工作的情景，小雯一个人在卧室里哭了出来，哭着哭着她想起了自己的好朋友小琳，就给她打电话告诉了她自己考砸了的事，小琳约她下午一起去公园散步、放风筝。下午她们玩得很开心，她也逐渐从早上的失落的情绪中解脱出来了。晚上她认真总结了考试失利的原因，制定了假期的学习计划，并写了一张纸条贴在自己的书桌前。纸条上写着：“让伤心和失落远离我的世界，让快乐和成功装点我的生活。没有失败，只有离成功更近一点！小雯加油！” 五、说板书设计 §⒉3 做情绪的主人 一、 情绪与身心健康 3、创造快乐 二、 中职学生情绪健康的标准 4、成于嘉许，宽于称道 三、 合理宣泄情绪 5、有容乃大 四、 保持和创造快乐的情绪 6、学会幽默 1、知足常乐 五、小结 2、发现并发展兴趣 六、说教学反思 在学生分组活动、分组讨论时，应注意观察和关注每位学生参与状况，同学间的合作探究状况，适时指导，注重活动的全体参与性。 * * * * * * * * * 《心理健康》 说教学反思 6 说学情 2 说教法、学法 3 说教学过程、训练设计 4 说板书设计 5 说教材 1 重点 难点 如何保持和创造快乐的情绪 。 设计了三个情景、两个训练活动来串联教学过程 ，制作以“做情绪主人，过快乐生活”为主题的烦恼对策卡片，并在课后关注卡片展活动。 解决方式 情绪对身心健康的影响以及如何保持和创造快乐的情绪。 （一）说教法 情景 教学法 比赛 激励法 教学 方法 活动 教学法 启发式 教学法 （二）说学法 合作学习法 阅读发现法 归纳总结法 角色扮演法 - 实施新课教学 呈现学习目标 新课导入 复习 做情绪 的主人 角色扮演“记者采访游戏” 呈现设计 的问题 播放学生改编的歌曲“最近比较烦” 进入中职以来，你有哪些烦恼？ 你的这些烦恼来自哪里？ 你想消除这些烦恼吗？ 你在日常的生活中是如何保持和创造快乐的情绪的？ 2 如何评价一个人的情绪是否健康以及情绪是否能恰当控制？ 3 如何保持和创造快乐的情绪，从而达到消除不良情绪的目标的？ 1 情绪对我们的身心健康的影响表现在哪些方面？ （四）实施新课教学 同样是下雨，为什么会引起不同的情绪呢？ 思考 （1）小雯运用了哪些调控情绪的方法？ （2）在你的经验里，调控情绪有哪些常用的有效方法？ （3）你认为“合理发泄法”的“合理”是指什么呢？请举例说明。 * * * * *