中学联盟山东省淄博市淄川般阳中学人教版高中生物必修一：第五章第一节生物体内的酶与ATP课件.ppt

1、直线斜率的定义： 教学过程——探究活动二 设计意图：培养学生的动手动脑、分析思考、归纳总结能力和思维发散 能力 过氧化氢酶、淀粉酶分解过氧化氢 学生在探究中，提出很多问题： 能不能用一种酶催化两种反应物来检 测酶的专一性？ 老师引导： 介绍实验设计的一般程序 学生提出假设，设计实验，验证假设 人教版普通高中课程标准实验教科书生物（必修一） 《生物体内的酶与ATP》 说课内容 教材与学情 教学目标 教学重点、难点 教学过程 教法与学法 板书设计 人教版：《生物》必修一第五章《细胞的能量供应和利用》的第一节《降低化学反应活化能的酶》和第二节《细胞的能量通货----ATP》。 中图版：ATP是位于细胞能源物质相关内容中，酶是单独一节课的内容。 我市的整合教材：《生物》必修一第三章《细胞的代谢》的第一节《酶与ATP》。 一、教材分析 在内容上，将酶与ATP整合成一节课的。 充分重视实验探究，因为探究性实验更符合学生的实际情况，更能促进学生高级思维能力的培养，更能调动学生内心深处的驱动力。 二、教材的地位和作用 已学过蛋白质和能源物质； 为学习光合作用、呼吸作用作铺垫。 酶与ATP 课程标准要求阐明酶的本质、作用机理、特性及ATP简式、不稳定性。 启下 关键 三、教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 1、阐明酶的本质、作用机理。 2、探究酶的特性 3、ATP简式、不稳定性。 根据新课标要求和本节教材内容分析，结合高一学生的认知特点，拟订如下教学目标: 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 （1）培养学生用科学探究的方法解决问题的能力。 （2）培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力； （3）培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力； 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 （1）通过实验提出问题，在问题情景中不断激发学生的求知欲望，调动学生的主动性，培养学生勇于创新的科学精神； （2）在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。 三、学情分析 对象：高一的学生 较强的动手能力； 一定的观察和实验操作能力 情感保障 认知基础 初中时胰岛素的相关知识； 已学过蛋白质的相关知识； 实验兴趣高。 重点： 1、细酶的本质、作用机理、特性。 2、ATP的简式及特点 难点： 1、酶能降低活化能 2、控制变量的科学方法 教学重点、难点 确立依据：我认为这节课的主要目的不应侧重对该节知识的掌握，而应该侧重培养学生用科学探究的方法解决问题的能力和激发学习兴趣。 教法与学法 学案导学法 实验演示法 直观教学法 分析归纳法 自学导思法 自主探究法 合作学习法 讨论归纳法 整体优化设计 问题诊断导学 设计依据：教是为了学，教是为了不教。教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生的自主学习的能力。 教学过程 课前准备 授课环节 板书设计 基于前面对教材、学情的分析，及教学目标难重点的确立，本节课的教学过程设计如下三个部分： 教学过程 课前准备 教师准备: 1、编写学案 2、制作课件 3、准备实验器材 学生准备: 1、预习教材 2、完成学案相关内容。 设计意图：学案导学法，能更好的把课堂还给学生。这种教学方法由学生的自主学习代替了教师的讲授，能提高学生的注意力； 这种方法是先学后教，学生听课时对于不太清楚的问题，会听得很认真，有利于提高听课效率。 教学过程 情境导入 活动探究 5分钟 当堂达标 小结运用 25分钟 10分钟 5分钟 教学过程——情境导入 展示加酶洗衣粉的成分、用法、注意事项，讨论：它和普通洗衣粉有什么不同？为什么洗涤前先需将衣物浸泡一段时间？为什么切勿用于丝质及羊毛衣料？用后需洗净双手？ 设计意图：联系实际，吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望，从而导入新课的学习。 教学过程——情境导入 ?通过“过氧化氢在不同条件下分解”验证高效性?通过“过氧化氢酶、淀粉酶分解过氧化氢”验证高效性?通过“温度、pH对酶活性的影响”验证作用条件温和 设计意图：通过联系实际生活形成感性认识，为下一步教学打下基础，突破第一个教学重点，在这样的学习中，学生不仅可以提高思考与推理能力，而且还会逐渐 形成观察与思考的习惯。 难点突破思路 学习方式的改变 教学方式的改变 教学思路 难点突破思路 促进学生自主学习 任务驱动 精心设计问题和活动 激励学生 思维技能向更高级发展 学生角色的转变 难点突破思路 促进学生自主学习 培养学生的探究精神 事先不知道实验步骤 促进学生的合作学习 组内竞争变成组间竞争，促进学习 学生角色的转变 难点突破思路 组织者 参与者 合作者 引导者 注意实验探究过程中的生成