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如何用好教材初探 关键词语： 高中生物；科学处理教材；生物教学；学生落实使用教材；课堂教学的最优化 内容摘要：实施素质教育，培养创新人才，已成为当今生物教育改革的主旋律。如何用好教材，创设高效课堂？不仅是很多教师时刻都在思考和研究的问题，而且是研究者和实践者共同追求的一种境界。我个人认为，如何用好教材？包含教师科学处理教材、学生落实使用教材两个方面，只有它们共鸣，才是课堂教学的最优化。 如何用好教材是构建高中生物高效课堂的重要前提和保障，新课改背景下高中生物教师要科学处理教材，在课堂上大胆置疑设趣，提升学生学习热情和能力，指导学生领悟教材构思，达到创造性地使用和落实教材，自觉地重视和研究教材，以实现教学过程的最优化。 文章创新点：如何用好教材，创设高效课堂？不仅是很多教师时刻都在思考和研究的问题，而且是研究者和实践者共同追求的一种境界。在教学过程中，教师科学处理教材是关键，让学生落实使用教材是细节。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，对教材要科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。基于教材但又不完全拘泥于教材，淋巴=淋巴液目前新版人教版高中生物教材认为：淋巴=淋巴液。教材中原文：组织液中包括细胞代谢物在内的各种物质，大部分能够被毛细血管的静脉端重新吸收，进入血浆；小部分被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。图1-1 ?组织液、血浆、淋巴液之间的关系。而教师用书则对淋巴与淋巴液的关系只字不提。上网查询说，淋巴与淋巴液是一个概念。淋巴是在淋巴管内流动的，淋巴细胞周围的液体环境。淋巴结位于淋巴管汇集部位，是淋巴细胞定居和适应性免疫应答产生的场所。? ?我个人认为，淋巴淋巴液。淋巴属于细胞间质，而淋巴液应属于组织。因为组织由细胞间质和细胞间组成。如果淋巴=淋巴液，那么淋巴（或淋巴液）与淋巴细胞又该叫什么？下表类比如下：? ? ? 细胞间质 细胞 组织 血浆 血 细 胞 血液 组 织 液 组织细胞 组织 淋巴 淋巴细胞 淋 巴 液 ? ?如果淋巴=淋巴液，那么学生填空时也会把血浆与血液混为一谈。? ?这让我很为难。特此提出，成为淋巴液，也叫淋巴图1-1 ?组织液、血浆、淋巴液之间的关系。图1-1 ?组织液、血浆、淋巴之间的关系。还望指正。目前新版人教版高中生物教材认为：人教版高中生物教材? 我个人认为，教师在教学中要善于帮助学生学生使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆。学习解决问题的方法和技巧。例如：在学习了有关细胞分裂知识后，归纳出分裂期特点的有效记忆方法，即“前期：两出现，两消失”；“中期：着丝点赤道板”；“后期：一分裂，一分离，子染色体移两极”；“末期：两消失，两出现，细胞板两边展（植物细胞）”。这样，学生对这种陈述性知识记忆牢固，在通过比较细胞有丝分裂和减数分裂的异同，归纳如何判别细胞分裂图象，通过细胞分裂过程中DNA、染色体变化规律这些程序性知识的学习，自然对学生策略性知识的掌握有所帮助，使其在解决问题时有明确的思维方向。 有些概念，名称在不同教材和日常生活中的表述不同，在平时的练习和考试中也会出现，如不同学科间的交叉和融合是21世纪科学发展的主要趋势。为了与 之相适应，管理层应该制定切实可行的科技政策，促使不同学科科学家之间的相互交流与合作。这是很值得认真探讨的问题。 3.1、从人体健康知识角度挖掘的内容有：煤气中毒的生理过程；吸烟、酗酒对人体健康的危害；碘在人体里的作用；糖尿病的病因；金属盐、细菌、矿物油和菇类中毒等。 3.2、从农业生产角度去挖掘的内容有：光合作用与呼吸作用的定性定量；植物渗透吸水知识与物理、化学的渗透、扩散现象的联系；植物的离子交换吸附与化学中水的净化等。 3.3、从环境保护角度去挖掘的内容有：对资源的不合理利用所产生的有害物质导致的赤潮、酸雨、大气污染、森林锐减、土地沙化、全球变暖、臭氧层空洞及大量动、植物灭绝、危及人类健康和生存等。 3.4、从新材料和新能源角度去挖掘的内容有：在城市，如何开发一些成本较低、机械强度较好、能完全被微生物降解的新材料———聚乳酸、淀粉塑料麦秆和蔗渣餐具代替难以被微生物降解，不能焚烧的塑料制品；在农村，如何用秸秆作原料进行沼气发酵，以促进物质循环，防止大气污染，获得高效、清洁的能源等等。 4、明确教学目标层次间的关系，切实落实教学目标的要求。 课程标准根据认知水平和教学内容的地位和作用将对知识性内容的教学要求分为了解、理解和应用3个层次，。这3个教学层次的提出，使整体教学合理化和教学要求具体化。 5、处理好教材与考试说明的关系，科学备考。 四川省关于新课程的考试说明在2012年12月已下达。它是高考命题和考生复习的依据。在生物教学中，我们要认真研读，把握好考试能力要求和知识内容层次要求；