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轴对称【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. 轴对称现象 2. 简单的轴对称图形 3. 探索轴对称的性质 二. 重点、难点： 1. 教学重点： （1）探索并了解角的平分线，线段垂直平分线的有关性质。 （2）掌握等腰三角形的轴对称性及相关性质。 （3）探索轴对称的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等的性质。 2. 教学难点 （1）理解轴对称和轴对称图形两者的区别与联系，识别轴对称图形。 （2）运用等腰三角形三线重合的性质。 （3）线段垂直平分线的性质定理及逆定理。 三. 教材分析： 教材首先运用生活中的实物，提供了建筑物、枫叶、蝴蝶、窗花等图片，使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征，在与同学交流中，认识轴对称现象的广泛性。 其次，教材在“简单的轴对称图形”一节中，把折纸活动的实际操作通过图片教学形式，让学生在实际操作中探索角的轴对称性及其相关性质。如：角与对称轴的联系，角平分线及线段的作用，倡导同学们亲自动手体验试做一下。 然后，教材再通过“折纸”、“扎眼”的实例，研究两个图形之间的轴对称性，引导学生直观、清晰地观察到每一组对应点与折痕之间的位置关系，以及对应角、对应线段之间的大小关系，从而得出“对应点所连的线段被对称轴垂直平分”和“对应线段相等，对应角相等”的结论。 【典型例题】 例1. 宋体的汉字“王、中、田”等都是轴对称图形，请再写出三个这样的汉字。 分析： 如果一个图形沿着某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫作轴对称图形，这条直线叫做对称轴，宋体的汉字就是一个个图形。 解： 例如汉字：土、口、干等等。 说明： 不妨找来一篇文章，边读边找，还会发现不少。 例2. 从轴对称的高度来看，同学们觉得以下图中的哪个图形比较独特？简单说明理由。 分析： 许多几何图形可能有一条或多条对称轴，但也可能一条也没有。 解： 从轴对称的角度来看，（3）比较独特，它有无数条对称轴；其它图形都只有两条对称轴。 说明： 第一，生活中，圆是非常特殊的图形，它有极好的对称性，路上行驶的车轮能很好地滚动，正是利用了这一点；第二，如果图形的对称轴有两条，那么这两条对称轴一定互相垂直；如果一个图形有3条对称轴，那么相邻两轴的夹角一定是60°，依次类推，若有n条对称轴，则相邻两轴的夹角一定是。 例3. 已知：如图，P、Q是边BC上的两点，且， 求：∠BAC的度数 解： （已知） ∴∠APQ＝∠AQP＝∠PAQ＝60°（等边三角形三个角都是60°） ∵AP＝BP（已知） ∴∠PBA＝∠PAB（等边对等角） ∴∠APQ＝∠PBA＋∠PAB＝60°（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和） ∴∠PBA＝∠PAB＝30°，同理∠QAC＝30° ∴∠BAC＝∠BAP＋∠PAQ＋∠QAC＝30°＋60°＋30°＝120° 提醒： 本题考察学生对等腰三角形、等边三角形的性质的理解和运用。关键是掌握求角的步骤：（1）利用等边对等角得到相等的角；（2）利用三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和得各角之间的关系；（3）利用三角形内角和定理列方程。 例4. 已知：如图，中，，EF为AB的垂直平分线，EF交BC于F，交AB于E。 求证：。 证法一： 连结AF，则 （等边对等角） （等边对等角） （三角形内角和定理） 又 （直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半） 证法二： 连结AF，过A作AG//EF交FC于G 为AB的垂直平分线 又 为等边三角形 又 例5. 在中，，AB的中垂线与AC所在直线相交所得的锐角为50°，求角B的大小。 （1）当AB的中垂线MN交AC边时，如图所示： （2）当AB的中垂线MN交CA的延长线时，如图所示： 【模拟试题】 1. 画图，填空。 画，再画AB、AC的垂直平分线，它们相交于点O，连结OA、OB、OC。 （1）∵点O在线段AB的垂直平分线上 ∴____________＝____________（____________） 同理____________＝____________ ∴____________＝______