教育教学论文 合理利用多媒体 提高教学效率.docVIP

合理利用多媒体 提高教学效率 吉林省乾安县第八小学 于艳 多媒体辅助教学这一现代化的教学方式已为越来越多的人们所熟悉，它是利用计算机来辅导学生学习的一种崭新的教学形式，是以往老师利用黑板、幻灯片、录音机等传统媒体的教学所无法比拟的计算机辅助教学以其信息量大、图文并茂、声像兼备、反馈及时、人机互动等优势，成为现代化教学技术的龙头，。在计算机辅助教学中，老师可充分利用计算机的技术通过对文字、图形、图象、动画和声音等信息的综合处理，化静为动，化虚为实，图文并茂，声像结合，辅助教师突出重点，突破难点，提高教学效率，利用计算机的反馈及时、交互性强等特点，对学生的初觉、听觉、触觉等进行全方位的刺激，从而充分调动学生的多种感官参与学习活动，促进学生自主、有效地学习。 创设情境，突破时空限制，激发学习兴趣。 小学生的兴趣十分广泛，注意力转移也很快，他们的学习兴趣往往取决于老师的教，取决于教学情境的创设。计算机辅助教学能根据教学的需要随时调用图、文、声、像等各种信息，犹如带学生到图书馆查阅资料，到实景地观察游览；将学生没看到过的事物引入课堂，将容易忽视的事物强化凸现，以前发生过的事可让学生重新有意观察，想象中的事物也能变成可视听的信息，学生不仅能用耳听、用眼看、用嘴说，还可以动手操作。这样，突破了时空限制，为学生创设生动的教学情境。学生学习时调动各种感官参与，极大地调动学习积极性切实提高学习效率。《万里长城》一课，介绍的是我国古代最伟大的建筑物万里长城，，它气魄雄伟，建筑年代久远、施工艰难，是古代过去人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教学时把学生带到长城边观察它伟大的气魄，这是不现实的，穿过时间隧道回到二千年前感受工程浩大、施工艰难，也是不可能的。但多媒体课件让这许多的不可能成为可能。在课件制作的过程中，我既设计了长城历史的介绍，又有实景图片的赏析，既有有关长城歌曲的欣赏，又有民间传说孟姜女的故事。。。。。。这样做，既拓展了信息源，学生可能根据阅读需要选择查找。 二、突出重点，突破难点，提高课堂效率。 课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。?在教学中抓住重点，利用计算机作为辅助工具，运用闪烁、重复、放大、运动等手段，使重点、难点直观化、具体化和简明化。这样能帮助学生加深理解词语和句子。积累语言，产生老师“不言” 而学生“自喻”的效果，是其它教学媒体和手段难以达到的。具体表现在： 对字形的掌握 在低段学习课文时有许多字的音、形、义是难点。比如教学《葡萄沟》一课文中的疆字，字形结构复杂，学生识记难度大，特别是下方的土字，在书写时，学生往往会忽略掉，在学习过程中，利用计算机辅助教学，结合动画拆分部件，并且有不同的颜色表示字中的土，这样学生既看清了字形结构，又掌握了疆的书写，清晰而生动，难点迎刃而解。 对词语的辨析 学生阅读课文，掌握知识，一般要经历“感知、品味、积累、运用”这样一个认知过程。在品味阶段，学生如果没有领悟到课文中语言的精妙，这四个阶段的纵向递进就不能顺利进行，可见，阅读教学中让学生品味语言是提高实效的关键，也是培养阅读能力和良好阅读习惯的重要途径。所以，在教学过程中往往抓住每篇课文的重点词语，就能牵一发而动全身。达到事半功倍效果。使很多难题迎刃而解。例如《葡萄沟》一文中“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。”一句，其中五光十色一词用得确切，为何不用五颜六色这个词呢？为解决这个问题，利用计算机辅助教学，可出示两幅图，一幅是“公园里各种颜色的花”，一幅是“成熟后闪烁着光泽的葡萄”，让学生在“五颜六色”和“五光十色”中选择一个合适的词给每幅图说一句话，从中品味两个词语的不同，理解葡萄不仅美丽，而且光泽饱满，再让学生看第二幅变静为动的图，并读一读，背一背这一句话，从而使学生更深刻体会到课文语言的精妙。 对句的品味 《树叶落了》一课在学习第一自然段理解“一片一片”时，课件同屏演示“一片一片”与非一片一片动画，请学生选择。当学生选择正确时，在正确动画图位出现“一片一片”词语，并出现鼓励的动画和语言。在学习课文2－4自然段时，课件首先出现文字，请学生自读，对其中不理解的词语进行点击，看课件演示加以理解。如学生想理解“躲”，就可以用鼠标在“躲”字上单击，课件中就演示甲虫躲进树叶的情景，闪现“躲”字，从而帮助学生形象理解。 对段的赏析。 《桂林山水》形象地描绘了“甲天下”的桂林山水，教学时，课件首先出现游客荡舟漓江，观赏桂林山水的画面。配上悠扬的古筝曲，教师以课文语言为解说词：“漓江的水真静啊，静得