教育教学论文 口语交际与信息技术的合理整合.docVIP

口语交际与信息技术的合理整合 摘要：作为学生的伙伴、合作者、组织者———教师，就必须更新自己的教学理念，培养和强化自身的信息意识，进一步应用信息技术手段，改革传统的教学模式，以现代认知理论为指导，充分发挥信息技术的优势，极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生既获新知，又提高素质，从而提高课堂教学的有效性。口语交际与信息技术的合理整合，会给口语交际课插上翅膀，可以达到事半功倍、超出意料的理想效果。 关键词：口语交际；信息技术；课件；网络；平台。 随着信息化社会的不断发展，语文教学也变得更加现代化，其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力。日新月异的计算机技术极大加速了现代信息技术的发展进程，出现了取之不尽、用之不竭的网络信息资源，因此，作为学生的伙伴、合作者、组织者———教师，就必须更新自己的教学理念，培养和强化自身的信息意识，进一步应用信息技术手段，改革传统的教学模式，以现代认知理论为指导，充分发挥信息技术的优势，极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生既获新知，又提高素质，提高课堂教学的有效性。 口语交际课，是每一位语文老师必须上的课型，如果准备充分，可以把孩子的学习兴趣充分调动起来，使课堂有声有色；如果准备不充分，孩子们就会无从表达，课堂便会缺少生气，缺少灵动，从而使学生们失去了自由表达，畅谈心声的机会。 口语交际与信息技术的合理整合，就会给口语交际课插上翅膀，可以达到事半功倍、超出意料的理想效果。下面从几个方面谈谈自己的一些做法。 一、借助网络，查询交际所需 现在的课前预习已经不是我们小时候的预习形式了，单单地几本书，一本字典,而是靠我们家中的电脑，寻找海量的信息。 教师在讲口语交际的前一天，要让学生先预习一下口语交际的内容。并让学生上网查一些相关资料，必要时可以照网上抄一些自己需要的内容，以备上课时来用。 比如，我在上六年级下册《我的理想》这一口语交际时，我班的孙西茹同学的材料就准备得非常充分，以至课堂上能对答如流，口若悬河。引起了大家的注意，从而对她刮目相看。同时，对她自身学好语文又有一个很好的推动作用。 二、借助课件，调动学生兴趣 儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此,在口语交际教学中,适时运用多媒体电教手段,呈现丰富多彩的教学信息,从而充分激发学生说话兴趣,把学生导入说话的境地,促进学生思维和语言的发展。 比如，我在教学六年级下学期《我的理想》这一口语交际时，我首先让学生回顾一下本单元的训练重点，然后利用多媒体在大屏幕上出示人物图片，再让学生说一说：《灯光》郝副营长是一个怎样的人？他的理想是什么？再让学生说一说周总理是一个怎样的人？他是怎样进行一夜的工作的？他的理想又是什么？ 让生看大屏幕，并齐读课题：理想。进而问生：你认为什么是理想？ 生1：理想就是奋斗目标； 生2：理想就是自己将来想做什么； 生3：理想就是自己未来从事什么工作； 生4：理想就是自己将来的从事的职业。 让生把书翻到63页，找一生读要求，让众生明确要求。师：有哪些要求？生：我的理想是什么、产生原因、怎样实现、理想应是对人有益的。（用的时间要长一些，让学生明确要求） 师：请大家微闭双眼，想一下自己的理想2分钟。 师：大屏幕上出示提纲例子，让学生自编小提纲，小组交流。 三、提供空间，引导学生想象 《新课程标准》明确指出：“教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。” 我在讲五年级下册：口语交际《感动的事》时，先利用多媒体播放一段视频，内容：一个五六岁的男孩，看到妈妈帮外婆洗脚后，用稚嫩的双手也颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。 片断不长，但很有想象的空间。 汇报时，学生说： 生1：片断讲的是，一个五六岁的男孩，看到妈妈帮外婆洗脚后，心里想，既然妈妈对外婆那么好，那我为何不为妈妈洗衣一次脚呢？想到这里，就用自己稚嫩的双手也颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。 生2：妈妈工作一天了，也一不定很辛苦，我也应该为妈妈洗洗脚。可是人小盆大，颤巍巍的，与他的年纪很不相称，但他心里是高兴的、是快乐的。 生3：小男孩，看到妈妈为外婆洗脚，就对妈妈说：“妈妈，我也来不你洗脚，好吗？”妈妈先是一愣，接着高兴的说，“不用了，你年纪还小，等长大了，再洗吧。”可是，孩子很固执，非要给妈妈洗脚不可。妈妈没办法，只好顺从地把脚放进了脚盆。孩子洗得很认真，也很仔细，胖乎乎的脸上洋溢着灿烂的微笑。 四、提供平台，调动学生情感 在我们平时的教学中，老师们常说，我给学生做了一些提示，可是很简单的东西，学生就不爱说，甚至说不出来。原因其实很简单，就是没能充分调动学生的情感。 我在讲小学语文新课标版五年级下册：