教育教学论文 发挥主动性让学习计算机变得更快乐.docVIP

发挥信息技术寓教于乐 　　　　　　　　　　　　的教学优势 陕西省咸阳市武功县贞元学区中心小学 杜元锋 小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。对刚刚接触计算机的农村学生来说,绝大数对它感受新奇陌生,很想了解掌握它,如何才能激发情趣的火花才能激发,保持学生对计算机的学习兴趣和主动性促进学习呢? 一、 抓住学科特色，激发学习兴趣。 　创新是主体性的最高体现，没有积极主动的学习，就不能有效的培养学生的创造和激发学生的兴趣培养能力创设，因此，要创设各种机会，鼓励学生去主张参与，把他们智慧的火花尽量激发出来，在教学过程中应该充分注意并挖掘计算机教材本身的趣味性，教师要有意识的在每节实践与理论课里，设计有效学习分步方案，在教学过程中要利用小学生好胜心强的特点，充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，发挥学生的主体性和创新性。帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 注重学科的整合 树立全新教学观。 　　“好奇”是学生的天性，特别是小学生，他们的年纪都很小，到学校这个大家庭，接触 　的事物都是新奇、有趣的。传统的教学仅仅是使用小黑板、收音机、幻灯机等辅助的教学工具，再加上传统的教学方法，把学生的思想捆绑在课堂上和教材中，学生失去了“好奇”，影响了学生的智力发展。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。运用信息技术，树立全面发展意识。 利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力，充分调动了学生学习的积极性。 三、学练结合，努力创设情境。 　　进行小学计算机教学时，首先要着眼于“认识”，操作”这些感性教学，建立一个由“认识计算机”到“学习计算机”的教学模式。这样才可以营造出“玩”中学、学中“玩”的良好氛围，提高学生学习的积极性，促进学生对知识的理解吸收。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。所以教师在平时的教学活动中，就应该努力创设情境，让学生潜在的创新意识得到充分的发挥。 总之，用信息技术教学手段来提高课堂教学的效果是十分必要的，也是十分有效的。它发挥了寓教于乐的学习优势，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。