教育教学论文 区域中小学教师信息技术培训与应用能力现状研究与策略.docVIP

区域中小学教师信息技术培训与应用能力现状研究与策略 刘松梅 （成都市武侯区教育科学发展研究院， 四川 成都 610041） 摘要：论文以成都市武侯区中小学教师为调查对象，运用文献法、问卷调查法对区域中小学教师近五年信息技术培训与应用能力现状进行调研，根据调研结果进行分析，总结经验，分析问题，提出相应的解决策略，明确今后工作的重点和思路，提升我区教师信息技术应用能力和水平，进一步提高教学质量。 关键词：区域 中小学 信息技术 培训 应用 策略 研究背景 教育部在《教育信息化十年发展规划（2011——2020年）中明确提出：未来十年，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。充分发挥现代信息技术独特优势，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。 （一）本次调研的目的： 全面了解教师信息技术应用能力相关培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状，总结经验，分析问题，摸清需求，明确今后工作的重点和思路 （1）了解 （2）了解 （3）中小学教师信息技术应用能力培训需求和开展信息技术 （三）调研方法 开展统计与问卷调研。填写《中小学 （四）调研的实施质量 在问卷调查阶段，按照所辖区域内普通中小学校数的10%的比例进行抽样。共抽样8所学校，其中按照学段划分小学4所、初中3所、高中1所，学校比例为2:2:1。按照办学性质划分民办2所，公办6所。各样本学校学科教师抽样数请按各校教师总数的30%抽样，并兼顾学科类别。 按照文件要求共发放学校版问卷8份，回收填答有效的问卷8份，有效问卷回收率为100%。教师问卷共发放340份，回收填答有效的问卷338份，有效问卷回收率为99.4%。经过对10%已执行问卷进行复核表明：全部调研的问卷访问工作符合调研程序的规范和质量要求。 （五）本次调研数据的意义 鉴于本次调研的样本构成及其性质，本次调研的数据及有关结论对于了解武侯区中小学教师信息技术相关培训与应用能力现状具有全面、可靠的描述意义。 （六）本次调研的数据统计和分析性结论 1、学校部分 （1）学校硬件设施和三通方面：调查数据统计表明，师机比（学校教师数与教师用计算机数之比）≤ 2:1的学校达到100%；校班级数和多媒体教室数量之比≤ 6:1的学校达到100%；校园网已建设的学校达87.5%；生机比＜10:1的学校占62.5%，尚有37.5%的学校生机比在10:1——14:1之间；这部分学校主要集中在小学，抽样的四所小学，仅有一所达到生机比＜10:1；另外，班班通的实现不理想，仅有37.5%的学校在班级间实现了“班班通”。 （2）教师课件和资源库建设方面：＞70%的教师能根据需要制作用于教学的课件的学校达75%，注重通过教育城域网等其它方式搜集或自制教育教学资源的学校也达75%，但校本信息化资源库建设不理想，仅有37.5%的学校有自己的校本信息化资源库，并编目提供给学科教师，便于使用。 （3）教师参与教育技术培训以及教师对现代教育技术的认识、科研课题方面：100%的学校教师参与教育技术（或计算机技能）全员培训；87.5%的教师认为现代教育技术在教学中非常重要；75%的教师愿意为学校在信息化建设方面做一些探索性的尝试，如参与科研课题的研究，说明教师对现代教育技术的意识和参与相关培训积极踊跃。 （4）领导重视程度以及学校信息技术管理考核工作方面：87.5%的学校领导对现代教育技术十分重视；75%的学校在校领导的带领下，每学期期召开专项会议；100%的学校有专门部门分管教育信息化设备及其维护；62.5%的学校每个学期会有推进教育信息化的工作计划上交上级教育部门审查；只有50%的学校制定了教育信息化发展规划和相应的考评制度，以上数据说明，在学校信息技术制度化管理以及考核工作方面还需要进一步加强。 （5）信息技术课时开设方面：小学和初中均为每周一节，高中为每周两节。 2、教师部分 （1）教师信息技术应用能力和意识方面：87.9%的教师获得过计算机证登记证书；83.8%的教师认为信息技术应用能力十分重要或比较重要；说明大多数教师意识到信息技术应用能力的重要性。 （2）教师具体应用信息技术方面：77.6%的教师几乎全部采用或经常采用电子备课；86.4%的教师总是或经常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源；76.3%的教师采用多媒体计算机辅助课堂教学； （3）常用软件或网络资源方面：89.9%的教师在日常教学过程中经常使用常规软件应用（如PPT、word）；78.4%的教师在日常教学过程中经常使用视频资源；交互式电子白板使用率较低，只有23.1%的教师使用电子白板进行日常教学；教师多在备课、制作课件、编制试题、课堂讲授等教学环节使用网络教学资源，而在学习答疑、教学反馈、学生自主学习、教学反思等教学环节相对使用较少。教师能熟练掌握最多的软件分别为w