教育教学论文 博观而约取 厚积而薄发 ——农村小学作文教学浅谈.docVIP

博观而约取 厚积而薄发 ——农村小学作文教学浅谈 吉林省辽源市第二实验小学 刘艳丽 作文教学一直是农村小学语文教学中的一个老大难问题，不少孩子一提起写作文，就抓耳挠腮，由于作文的不行，导致很多孩子们语文成绩一落千丈，为了把作文写好，很多孩子便纷纷加入作文辅导大军，很多老师的作文教学也开始变得扭曲，让学生买作文书，布置作文时让学生“克隆”作文书中作文，不会“克隆”的就原文抄袭，为了考试作文取得高分，很多老师让学生背作文。作文教学是小学语文教学的重点、难点，特别是对于农村小学的学生，没有良好的汉语言环境 ，作文教学成了教师的一大难题。几年来，本人一直从事农村小学语文教学，在作文教学过程中，发现了这一问题，并也积极的进行了探索，下面我就如何来提高农村孩子的写作能力，来谈谈本人的几点看法。 一、激发兴趣，让学生敢于作文 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。那如何激发学生写作兴趣呢？ 1、紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如在以 “环保行动”为主题的写作中，根据小学生最喜欢玩的特点。我们可以精心设计活动内容：给花草浇水；每人负责管理一棵小树；做几块保护环境的宣传牌；编写一些生动活泼的环保提示语等等。活动前，告诉学生要留意活动的过程，注意同学的言行和表情。活动后组织学生说过程，讨论从活动中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。 2、培养学生学会观察生活，体验生活，从实际生活中取材的能力。作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。比如家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写出真情实感的文章来。要引导学生学会捕捉生活中的小浪花，使他们从小就懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的素材。特别是我校地处城乡结合部，孩子们的课余活动丰富多彩。例如：春天，山清水秀的农村到处绿芽压枝头，繁花似锦绣的美丽景象；夏天，荷塘景色美极了，孩子们喜欢到小溪里捉鱼、游泳、钓龙虾；到了秋天,便是一派丰收繁忙的景象，热闹非凡；冬天，又是另一番别样的沉静之美。这些农村特有的景象是农村小学学生能亲身感受的真实内容。教师可以引导学生观察大自然的一草一木、一花一鸟， 观察生活中人物的一举一动、让学生观察后向同学、老师说一说或在日记中记下观察的感受。这些内容生活味道浓厚，真实，易激起学生的共鸣感，能使作文言之有物，能写出真情实感，更重要的是能培养学生观察生活的能力，丰富学生的感情。 3、让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在实践中我具体做了以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。特有写的也可推荐到上级刊物发表。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写””迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。 二、注重积累，让学生善于作文 1、通过读书摘抄来积累。 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。鼓励学生多读课外书，并且坚持做一点摘抄，不是盲目地读书，也不是应付形式地摘抄，要教给学生读书、摘抄的方法。而且要求也不能太高，每次布置少量的读书摘抄任务，几个词、几句话或一个小片断皆可，关键是培养学生良好的读书积累习惯。这样既读了书扩大了知识面，又积累了好词佳句，也间接学到了一些写作技巧。 2、根据课文内容来积累。 很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的要求，这样的练习能让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。让学生掌握一些好词佳句就会对写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。每学一篇课文，无论是讲读课文还是自读课文，除了课后有具体要求的背诵内容外，我都要选择一些好句子要求学生记忆，起初还有些顾忌，怕增加学生负担，时间一长，学生似乎开窍了，记忆能力越来越强，也已习惯了我的做法，并没成为学生的一大包袱。背得多了，思维自然活跃了，写起文章来也就容易多了。 3