教育教学论文 历史学科与信息技术的整合.docVIP

历史学科与信息技术的整合 【摘要】本文主要阐述信息技术与历史教学整合的重要性，信息技术对历史知识的直观再现是其他教学手段无法代替的注重把握整合的系统性、整体性、使信息技术与历史教学有效整合起来，发挥其优越性，改革传统的教学结构，提高教学质量，优化课堂教学多媒体技术与历史教学整合功能多媒体技术与历史教学整合 【关键词】信息技术 历史教学 教学手段的现代化更是当前实施新课程、提高课堂教学效率的一种有效途径。通过教学尝试，我已经认识到信息技术在历史课堂教学中的重要作用，下面我就自己近几年在历史课教学中整合信息技术的做法，谈一谈对信息技术与初中历史课程整合的认识和看法。 一、信息技术与历史教学整合的重要性 信息技术对历史知识的直观再现是其他教学手段无法代替的 历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科。它研究对象甚为广泛，凡是人类社会发展史和世界各国各民族的历史，从远古到现代，都可作综合、分期、分类的研究。多样性、大容量显而易见，然而一堂课的时间又相当有限，如何解决这一对矛盾呢？多媒体教学就为我们提供了新的教学手段，使一堂课可以既丰富又精彩，让学生有耳目一新的感觉。很多的历史知识对学生来讲是陌生的。 信息技术应用于历史教学，是教师利用电脑辅助手段，采用音响、视频、图象、动画、网络等方式，帮助学生树立起历史的空间、动态概念，直观展示历史活动：原始部落是一个什么样子，丝绸之路都要经过哪些国家，沿途都会遇到哪些事情……尤其对初中学生最难理解的世界历史知识更具有强大的直观功能：通过视频资料，学生们认识并了解了阿育王、斯巴达克起义等历史人物及事件。 二、多媒体技术与历史教学整合可实现以下功能： 1、可以创设历史情境，再现历史现象，增强历史的趣味性和直观性。 2、可以调动学生多种感官，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强师生互动性。 3、可以拓展历史知识，增大容量，突出教学重难点，增强历史课的渗透性与和开放性。 4、可以改变传统的教学模式，促进师生角色转化。增强历史课堂学生学习的主动性和积极性。 不同的内容体现了整合的不同，下面我就历史学科与多媒体整合的内容进行以下说明： （一）、文字资料：历史课堂教学中，教师经常要求学生通过阅读材料，发现问题、讨论问题、分析问题。为此，教师需要将适量的课外资料如史料、新闻带进课堂，从而增加课堂容量，提高学生分析问题解决问题的能力，扩充学生的知识面。如讲昭君出塞的历史意义，通过老师引导解释史料，学生自然而然的得到结论。同时可以达到边讲边练的效果，如讲到重点难点时立即出题加深学生对知识本身的巩固和记忆（例两汉政治史讲完后及时出示一道题）。再如每节课前针对上节内容设计一些抢答题，既加深学生对知识本身的印象又活跃课堂气氛。 (二)、图片资料：应用广泛，资源丰富。可以再现历史，创设历史情境。但是，教师要有选择的使用。图片不益多，但求精，选择典型的能够说明问题的。图片质量要好，颜色要清晰。再配合适当的文字资料，讲解或提问，可以提高同学学习历史的兴趣。如图片1北京人，教师可通过让学生观察这幅图片来概括北京人的体貌特征，还有山顶洞人使用的骨针，立体感很强，再如讲到由猿到人的转化过程的时候，可以通过这样一张过程图，配合教师的讲解，使学生轻松的理解这一过程，体现了劳动在转化中的地位。除此之外，也可以处理二维图片，加上动画效果的文字，也可以达到意想不到的效果。如秦王统一六国的形势图，配合带有动画效果的文字，教师边讲边演示，在人机交互过程中轻松突破了重点即秦完成统一这一复杂的过程。 (三)、动画素材： （1）动态地图 它的功能在于模拟历史事件发生过程中方位的变化，使学生身临其境，感观刺激较大。教师可以在授课过程中引导学生思考问题，请学生复述事件的过程，老师模拟演示，甚至同学自己操作，以达到教学的目的。只要备课时设计合理，将会使学生思维能力大大提高。通过学生自己的演示，也使学生获得心理上的满足，从而激发学生对历史学科的兴趣。 （2）动画短片 有情节的动画短片是学生相当感兴趣的素材之一。观看时往往注意力高度集中，热情高涨也愿意思考。教师要精心选择，既能调动学生兴趣，又有讨论价值的动画。例如：在讲科举制度的时候，我选择了儒林外史中的故事《范进中举》。（放）观看后教师及时点拨，请同学们讨论科举制度的影响？使学生笑过之后平静的进行理性思考。从而得出结论，科举考试成为读书人唯一追求的目标，以及科举制度对知识分子创造力的摧残。从而，使学生由感性认识上升到理性认识。 （3）动态模拟：在文化史中，一些难点问题如科技发明，很多实物已不存在或难以展示，教师在讲述工作原理的时候难度也很大，这时，就可以通过动画模拟实物，边讲边演示，形象，生动，逼真的化解了难点。如地动仪和筒车，引导学生感受科技的魅力，使学生体会到我国古代劳动人民的智慧和创