教育教学论文 加快信息技术与语文学科整合，创建与时俱进的语文教学.docVIP

加快信息技术与语文学科整合，创建与时俱进的语文教学[关键词] 强化融合 创建模式 [摘 要] 随着信息技术的发展，新课程改革的深入，如何有效整合信息技术与语文学科，已成为当前语文教学改革的一个关键。本文立足于充分发挥信息技术作为语文教学工具的优势、培育学生信息能力这一角度，从拓宽语文教学内容，更新教学手段，变革学习方式等方面，探究以信息技术支撑的新型的语文教学模式。 21世纪我国基础教育教学改革的新途径，它带来了语文教育理念、教育组织形式以及学生学习方式的深刻变革。信息技术不仅仅是作为辅助性工具，而且是作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，从而培养学生的创新思维与实践能力。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 《语文课程标准》要求“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。” 因此，加快信息技术与语文学科的整合，发挥网络资源优势，创建与时俱进的语文教学模式，既是语文教学顺应时代发展的必然结果，也是语文教学改革在新时期得以深化的显性标志。 发扬学科整合优势，培育学生信息能力，变革语文教学过 程 1.利用丰富的网络资源，拓展语文教学内容，变革语文教学目标 叶老说：“语文的外延和生活的外延是相等的。”现实中蕴藏着取之不尽的语文教育资源。而网络又成为人们生活中不可或缺的一个部分， 因此，网络教育资源将成为新时期语文教学一大特色。 随着科学的发展，信息技术已经成为学生学习和交流的有效工具。教师要勇于跨越信息技术和语文教学断裂带，制定好教学目标，明确任务，提出问题，指导学生利用自己掌握的信息技术，将目光由文本，延伸到网络，充分挖掘丰富的网络资源，充分获取、合理分析、科学加工信息，拓宽常规的纸质阅读渠道，结合传统的课堂教学、书刊阅读、实验操作和社会体验，再根据学习计划、阅读兴趣，凭借检索式阅读方式，自主选择学习内容，对学习资源进行重新整合，这不仅汇聚了丰富的有效学习资源，突破了课堂教学阅读文本和时空的限制，而且极大地丰富乃至改观语文教学的内容，为实现语文教学目标，奠定了丰厚的知识底蕴。 ??? 随着信息量获取的增加，知识面的拓展，百家思想的碰撞与融 合，学生的信息素养必然会得到提升，语文素养也自然会得到提高， 传统的以知识为核心的教学目标自然地将迁移到以能力为核心。 2.切实发挥信息技术优势，创建良好的学习情景，完善语文教学 方法 “兴趣是最好的老师”，在浓厚兴趣的驱使下，学生方能专注于学习，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。传统的语文教学主要依赖于教师的口头描述，辅之以教参图片，学生苑囿于生活的浅薄，难以产生切身的情感体验，对知识的理解往往止于表面语义层面，乃至更多的是机械记忆，这就背离了语文学科的人文属性。 但在过去很长的一段时间里，人们把信息技术应用于语文教学，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程整合的有效性?。 多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能，运用信息技术将静止的语文知识，模拟、再现为生活情境，切入教学，集文字、图片、影像、声音于一体，在视觉、听觉、触觉等多种形式上，对学生进行多方位的综合刺激，它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与传统教学手段无法媲美的。它化抽象的语言文字为生动鲜活的生活场景，变枯燥的文本知识为生动的生活情理，这不仅多层次全方位地唤醒学生的生活体验和情感认知，引起学生的学习兴趣，激发学生积极参与意识和学习欲望，起到“寓教于乐”的作用，给语文教学带来了前所未有的生机与活力，而且文本知识经图像处理、信息集成等工具的处理，学生对课程学习内容进行了重组、创作，学生在获得知识的同时，还能够建构知识。 信息技术、视频技术、互联网等技术的发展，极大地改变了语文教学过程，充分整合信息技术与语文学科，不仅可以大大提高学生的语文学习效果，而且可以打破传统课堂教学方法的窠臼，拓展了语文教学的内涵与外延，完善了语文教学方法与时俱进的更新与嬗变。 加快信息技术与语文学科整合，变革学习方式，培养学生 终生学习的能力 《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“培养学生终身