教育教学论文 动感课堂，为学生交流搭建平台.docVIP

动感课堂，为学生交流搭建平台 小学英语的学习要的是课堂的灵动，只要学生动起来，口说、耳听、脑转，英语的学习就不难。小学英语教材的安排已经开始向活泼有趣的方向发展，教师在组织课堂的时候更要充分利用这一点，把课上的有趣一些，学生就能够对英语保持新鲜感。所谓“喜欢形式才会深究内容”，所以我们老师要使出浑身解数，精心设计英语课的形式，努力为学生搭建动感课堂的平台，让学生对“英语课”翘首企盼。 一、贴近生活，激发好奇引动感知。 人教版英语教材到三年级的时候才开英语课，每一次我在接三年级的英语课时，第一节课都不带课本，不给孩子们太大的压力，更不会让孩子们小手背后，正襟危坐。孩子们怎么舒服怎么坐，利用一切愉快因子创设出轻松、和谐的课堂气氛，然后用聊天的方式把英语的几个常见的单词和交际句型教给学生，然后进行练习。 如我们可以看得见的事物有blackboard（黑板）、desk（桌子）、chair（椅子）、teacher（老师）、students（学生）等。对话句型有课堂上用的“Stand up，sit down。”（起立，坐下。）见面打招呼的英语句子：“How are you? I’m?fine，thank?you！”（见面问好：你好吗？我很好，谢谢！）然后是交朋友的程序：What’s your name?（你的名字叫什么？）My name’……（我的名字叫……）然后让学生去模仿，去朗读，并在教室内进行实践练习。学生热情很高，感觉我们生活中的事物还有另外一个“名字”，特别有趣。在好奇心的驱使下，两三节课才完成的这些内容，一节课学生就能掌握的差不多，这要比让学生像“木偶”一样坐着，老师去“填鸭”效果好的多。所以，利用我们身边熟悉的事物导入学习的内容，课堂更灵活，学生更容易接受。 另外，我会配合数学学科的数字教学，把表示数字的“one （1）、two??（2）、??three（3）、four（4）、five（5）、?six?（6）、seven?（7）、eight（8）、nine（9）、??ten（10）”十个单词提到前面来学习。当孩子在数学课上学习数字时、在作业写作时，都会想到怎样用英语来说。借助其他学科，渗透英语的教学，也有利于英语教学的开展。 二、编唱儿歌，气氛活跃更动感 小学生好动好玩，唱歌跳舞是他们比较喜欢的内容。人教版小学英语课本的每一个单元后面都有相应的英语儿歌。我们在教学中不要忽视这些“考试”不考的内容，要充分利用资源，先去教唱这些儿歌，然后在每节课的开课前都去唱几遍，对课堂气氛的营造有很大的帮助。学生唱到尽情时，甚至会手舞足蹈，那么我们老师还可以别出心裁地为这些英文歌曲配上简单的舞蹈动作，更可以引起学生的兴趣。我们还可以根据所学的单词，让学生自己编儿歌，以增强学生的自豪感。唱着自己编的儿歌，印象最深刻。 如学习人教版三年级Unit Two《Colours》时，我根据孩子们音乐课学的《春天在哪里》的曲子，编出到花园里去寻各种颜色的花的儿歌：What do you do in the spring,in the spring? Go to the park, listen to the birds. Look at the leaves and the flowers. It’s a red flower. It’s a yellow flower. It’s a purple flower. It’s a white flower.……孩子们唱的最起劲，对其中表示颜色的单词当然记得更牢固。 有时候学生的注意力涣散时，我们也可以用儿歌来给学生提提神。比如“点芝麻”的儿歌就很好用：Enney minny minny mo,Touch a tiger by his toe,if he squeals let him go, Enney minny minny mo!像是念咒语一样，点到同学就起来回答问题，困扰学生的“瞌睡虫”就被“咒语”赶跑了，激发起学生再次投入学习的热情。 在英语课堂教学中,富有节奏感的歌曲以及朗朗上口的口令,不仅给人一种美的享受,还能巩固所学的单词或句型。小学生在刚刚上课时,常常由于受到前一堂课的影响,兴奋点不易转移到英语课堂教学中来,而且情绪波动较大。歌谣和口令之所以使人记忆犹新，是因为它充满童趣，合辙押韵，朗朗上口。少年儿童的年龄特点是活泼可爱，歌谣富有动感和韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。首先，教师要对课本上的歌曲进行教唱，同时，选教一些国内外旋律优美、广泛流行、容易上口且受学生喜爱的英文歌曲，并配上动作，如《Happy New Year》《Ten little Indians boys》等。学生在初学阶段就能唱出一首首英文歌，这无疑为他们的学习英语