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加强集体备课制度打造高效课堂 云南省楚雄州元谋县第一中学 张光辉 邮箱：ynymzgh@126.com 电话邮编：651300 【摘要】随着课堂教学改革的不断深入，全面提高课堂教学效益，全面提高学生素质是我们教学工作的重中之重。要打造高效课堂，就必须重视集体备课。笔者结合我校实际，对我校集体备课情况作如下总结反思，与同行商讨。 【关键词】 重视 集体备课 提高 课堂效益 一、对集体备课的认识 1、集体备课就是为了充分发挥集体智慧，在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，集体商讨教学方法，提高课堂教学效率。第一，每学期开学初，依据教学大纲和课程设置制定出备课组备课计划。第二，提前安排好主备人和备课内容，并督促主备人精心准备。第三，备课定时间、定地点。第四，其基本程序是：个人初备——集体备课——个人完善——教后反思。第五，备课组会议时，每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，统一认识，实行教学上的“四统一” （教学进度、教学内容、教学方法、作业布置）。 2、目前我们常用的集体备课方式一般有两大类：①先议后备－分头实践－总结提升 ②先备后议－个性实践－反思改进。?我校根据学校实际主要采用先备后议的方式教学，经过近一年的实践，收到了教好的效果。 所谓先备后议:主备人先围绕备课的主题，对照课标独立的完成分析教材，确定教学目标、重难点，以及就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成并交流意见的工作。然后备课组集体交流，由主备人先抛出自己的理解、观点、设计及困惑，然后其他成员根据各自的理解对主备人的备课进行讨论，可以提出不同见解、修改建议等。为了保证交流不流于形式，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。在充分交流的基础上主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。个性实践：其他授课教师在集体教案的基础上，结合个人的教学风格和本班学生的学习情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。比如说：对某个知识点的强化或削弱；或是调整教学方式；或是更换习题等。反思改进：在实施根据自己的实际情况修改的教案后，授课教师对实施过程中的得失进行总结反思。一般是围绕以下的问题：预设预生成的吻合度如何？在过程中出现了亮点或遗憾吗？调整后的部分是否切合自己学生的实际？写出教学反思。最后由主备课人结合每个教师提供的课后反思再次修改集体教案，形成比较成熟的经典课例。 主要做法 近年来，许多学校在实施集体备课的过程中相应地制定了一些要求，我们政治组也不例外，集体备课活动每周一次，做到“ 四定四有”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，有计划、有准备、有记录、有材料；每次活动要求保证质量，同时要求作好活动记录，每周四第二节课结束时上交相应材料。具体实施过程分为三个阶段进行： （一）前备课阶段　 1. 宏观把握、有序分工。 宏观把握就是要从宏观上整体把握教材是备课组开展集体备课活动前的第一要务。备课组长要在备课开始前组织与引领全组教师从宏观上通读《普通高中实现品德课程标准( 实验)》（以下简称《标准》）为个人初备指明方向。在此基础上，备课组长浏览高中思想品德教材，确定学期教学计划。开学初，备课组长按照教材内容将备课任务合理分解，安排给组内的每一个教师　 2. 个人初备　　初备时，主备教师应简要地写出备课提纲．同时提出自己独特的设想并记下有疑问的地方。个人初备能使教师对备课内容做到心中有数，可以带着自己的疑惑与想法进入集体备课环节，这是集体备课的重要准备阶段。（二）备课阶段　 1. 主备人说课　　备课组要求主备人采用说课的教研形式来进行发言。说课的内容要素应包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计等。说课的具体操作可以具体描述为：分析教材的地位和作用、学生的认知基础和特点：确定本节课的重点、难点和教学目标；选择相应的教法、学法和教学手段，并逐一说明理由；按照教学环节简述教学进程，说明课堂教学活动的组织安排，说明各项教学操作，如突出重点，突破难点，解释疑点，布置作业，展开板书等。 2. 集体研讨　　集体研讨是集体备课活动的重要环节，同时也是最难控制的环节。集体研讨出成效的一个重要前提是每一个参与集体备课的教师都是有“备”而来的，都是带着自己在初备时碰到的疑惑而来的。集体研讨要求全体教师根据主备人的说课内容（即简析教材、阐述教法、说明学法、概论教学程序、简析教学效果）加以评议、质疑与补充。备课组教师轮流发表自己的见解。　　 　 3. 修改教案　　 修改、完善教案的依据是集体研讨的结果。备课组长在集体研讨的基础上，整合集体智慧，优化