教育教学论文 历史教学与信息技术的运用.docVIP

历史教学与信息技术的运用 刘传红 历史学科 【摘要】信息时代对素质的基本要求是：会学习，懂得运用现代信息技术。利用现代信息技术条件，发挥教师辅助者的作用，构建新的历史课堂教学模式与学习环境，培养学生的自主学习能力，为培养学生终身学习的意识和能力打下基础。 ??? 【关键词】 现代信息技术???教学式?? 网络为信息的传递提供了新的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，所有这些技术都可以应用在历史研究和历史教学中。历史知识特征与信息技术多媒体性是对应的，对于历史学科来说，信息技术在教学中的应用与传统的教学技术相比，有着更强大的优势??? ? 一、提高学生的学习兴趣? ㈠创设良好的学习情境，要激发学生的学习热情。 运用多媒体信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，能让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发学生积极探索的情感，从而调动学生对历史学科的学习兴趣。历史教师在教学过程中应充分发挥历史教学真实性、直观性的特点，充分利用图片、视频、音频、景观、动画等多媒体工具，发挥信息技术的优势，将一些现实生活中用口述板书难以表达清楚的抽象内容向学生展示，突出教学活动的重点，化解教学内容的疑点和难点，以达到最佳的教学效果，创设一种能使学生带有情绪体验的教学环境，并根据相关内容设计合理的教学程序和环境氛围。例如：在讲《中华大地的远古人类》时，首先播放一段远古人类活动的想象视频，直观地把远古人类的相貌、制作劳动工具、生活环境以及狩猎的情况展现出来，并配以文字说明：远古人类的身高、体质和各个遗址的分布情况。把本来枯燥无味的教材转化为生动直观的远古人类生活，展现在学生面前，犹如身临其境。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，为学生的自主学习活动创造了良好的氛围。这是旧的教学手段无法实现的。历史教学实践表明，利用现代信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣，有利于培养学生自主学习能力。 例如：我们在开展学习探究课《展示五彩缤纷的社会生活》的时候，就是运用了分组合作学习的方式：把全班同学分成五个组，分别收集改革开放前后反应人们衣、食、住、行、用等各方面的资料，包括新老照片、图片、报刊、书籍等，以及过去的购物票证和衣物用品等。同学们为收集到资料，进行了分工合作，通过家庭采访和社会调查，特别是运用了网络信息技术，收集到大量资料，如以前的粮票、照片、衣服等；通过互相交流了解到这些历史资料的来源，知道收集资料的途径。最后，在老师的指导下，各个小组的同学把收集到的资料做成网页课件或者是编排为表演活动。通过这次合作学习的活动，突破了课本教材的局限性，使学生懂得了在生活实践中获取知识的方法，使他们在生活实践中不断丰富知识和经验，促进了学生自主学习能力的迁移和升华。