教育教学论文 加强现代教育技术培训 促进教师专业发展.docVIP

加强现代教育技术培训 促进教师专业发展 【摘要】：新一轮的基础教育课程改革在我国推行并实施已经有几年，新课程改革对教育教学的方方面面都提出了变革的要求，表现在教育技术领域中，则要求现代教育技术与课程教学实现充分的整合，最终实现教育教学的最优化。提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的。本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上,分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素,并结合实际提出了相应的对策。 【关键词】：教育技术、培训、教师专业化发展 教育技术就是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践，就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。教育技术综合了当今社会很多先进的教育教学技术手段，整合了聚合全部能利用的教育教学资源。教师学习和掌握教育技术，可以使教师灵活运用各种教育手段，充分挖掘各种教育资源。同时，在多媒体的掌握和利用、信息技术交流、同事之间广泛学习等方面都大有益处。因此，对教师的教育教学水平和能力的提升大有帮助。 新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术的基本内容。教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师进行教学活动的灵魂,也是教师专业发展与成长的动力。所以实施教育技术能力培训项目，使广大中小学教师尽快提高应用教育技术的能力，是当前基础教育课程改革的迫切需求。 1、教师信息化专业发展的需求 传统意义上的教学，就是老师讲，学生听，教学媒体单一，学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高，参与程度不高。随着现代信息技术的发展，教育技术开始被运用到课堂教学当中，这就对教师的专业发展提出了更高的要求。教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔，一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯机、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式。管培俊在“大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措”一文中指出：在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务，是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的迫切需求，是教师培训规范化的需要。 2、学校发展的需求。 近来，随着公民受教育程度的提高，学校一线青年教师普遍增多，教师学历高，能力强，学习风气浓，对新生事物接受快；学校已大部分配置了U盘和打印机，电脑、幻灯机、投影仪等多媒体设备。教育媒体的现代化推动着教育现代化的发展，设备的先进只有在使用中才能体现出来，我们可以看到媒体技术对推动教育技术从直观教学向视听传播发展所起的作用，对教学方式、方法的变化，相关思想的变化等所起的作用。运用媒体技术，改变教学方法是历史潮流，是教师专业发展的必然趋势，教师需要与时俱进，对新技术、新工具、新方法持开放接纳、尝试融合的态度，自觉主动地掌握现代教育技术，综合利用现代教学媒体，提高查找、收集、加工、处理和传递信息的能力与水平，提升信息素养。特别是青年教师成为学校发展的主要力量，把青年教师队伍建设的问题应摆在战略的高度，抓住提高教师素质这一核心，研究提高小学青年教师教育技术能力的方法、途径和以校为本的培养模式，具有十分重要的现实意义。 3、学生发展的需要 从古至今，人的全面发展始终是教育追求的理想。当今社会，科技迅猛发展，信息日新月异，作为我们教育的主体的学生，具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，他们必须具有终身学习和不断创新的能力。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”当今教育的根本任务，就是要不断提高受教育者的主体意识，并成为能进行自我教育和自求发展的社会主体。因此，培养学生主体性的问题，就是当今教育要首先明确的问题。 信息时代多媒体技术和计算机网络发展迅速，受其影响作为现代教育技术最新理论基础的建构主义正在教育领域迅速流行。建构主义强调学生自主学习、自主发现、自主探索，提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。也就是说，既强调学习者的认知主体