教育教学论文 单元整组教学让我的语文课堂充满活力.docVIP

单元整组教学让我的语文课堂充满活力 霸州市辛章新区小学 王素菊 作为一名多年从事语文教学工作的教师，初次尝试单元整组教学时，有一种特殊的感觉，不知这种教学方法是否适合习惯了一课一课学习的学生，经过实践之后，渐渐领悟到这是一种全新的教学方法，它不但让我的语文课堂充满活力，还让我感到了前所未有的轻松。原来，小学语文实施“单元整组教学”旨在优化语文课堂教学,促进学生语文综合素养的提高。新课标人教版小学语文教材秉承新课标理念，追求专题意义上的整合。而小学语文“单元整组教学”，倡导教师要立足于中观视野，充分领会教材编写上的特点，整体吃透教材、使用教材，并能在更宽广的知识天地里整合、调用语文资源，使语文教学更好地为语文素养的形成与发展服务。 下面我以人教版语文四年级下册第四单元整组教学设计为例,谈谈在单元整组教学中的收获与感想。 一、单元教材整体分析　　 四年级下册第四单元的这组教材是围绕“战争与儿童”这一主题来安排的，这一主题的内容离今天我们和平年代里的孩子生活遥远，而且首次在教材中出现，意义非凡。本组教材一共选入四篇课文：《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》是精读课文，在每篇精读课文后面安排了一篇略读课文，分别是《小英雄雨来》、《和我们一样享受春天》，教材后面的选读课文里安排了《黄继光》。这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌。内容既有中国小英雄的故事，又有外国小英雄的故事，既有以往战争年代的故事，又有和平年代里的血腥，既直面惊心动魄的战争年代，也有倾吐孩子们对和平的呼唤。它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。 二、学情分析 根据四年级学生的年龄特点，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面可能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻，因此学习课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。 三、教学设想 1、以“战争中的孩子”为主线贯穿本单元的学习，让学生对话文本，激发学生的学习热情。 2、师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。 3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品，并能进行交流。 四、总体教学目标 　　（一）知识与能力 　　1.认识27个生字，认清形，读准音。会写28个生字，书写正确、规范、美观。 　　2.正确读写30个文中的新词，能读懂，写正确，会在具体的语言环境中运用。正确读写文中的24个新词。 　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　4.学习概括课文的主要内容，给课文的每个部分加小标题，继续练习简单复述故事内容。 5.联系上下文，联系生活实际等多种方法理解含义深刻的句子。　　 6.主动关注身边以及国内外大事，积极与人交流自己的看法，清楚、有序地表达自己的观点。 　　7.继续积累比喻句，理解句子的意思，体会句子表达的情感。 　　8.能借助成语故事、归类等方法积累成语。 　　9.能够读懂画面意思，展开合理想象。能够把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。 　　五、教学过程与方法 　　1.课内资源与课外资源相结合，收看有关战争题材的电影、电视、书籍，从报纸电视等了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势了解战争。 　　2.联系上下文和生活实际理解重点句子，体会思想感情。 　　六、情感态度与价值观 　　1.带领学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人们带来的苦难。 2.缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 七、教学重难点 　　　帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。 八、具体教学过程 1、导读引路，激发阅读期待，指导学习方法。 单元导读课的主要目的有：整体感知单元学习专题与学习内容；整体把握单元学习要求；引导课外的实践活动与资料积累；激发学习的兴趣，孕育求知欲望。其中兴趣的激发是基点，是导读的根本所在；整体感知单元内容与专题是要点；引导课外的实践活动与资料积累是生长点。用电影中的行话说：单元导读好似电影首映式，精彩镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心。这样的解读也从几个侧面阐述了导读的价值，因此，