教育教学论文 口语交际《感谢与安慰》教学谈.docVIP

口语交际《感谢与安慰》教学谈 陕西神木县矿区一小 申叶 内容摘要：新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。 关键词：感谢 安慰 倾听 表达 交流 在语文教学中，很容易忽视对口语交际的教学，造成这一原因的关键有两点：一是授课人观念问题，认为语文交际是学生们自己说，老师没有太多的讲解；二是学生课前没有充分的准备，口语交际的学习和课文不同，课文学习可体会，也可品味，有内容可多，而口语交际完全要自己去想，去表达，所以本身就有畏难情绪，至于课堂交流不一定非自己参与，这是学生学习观念上存在的误区。 新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。由此可见，这一目标的重要性。就当前社会而言，我们正面临着一场新的社会革命，而这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯，人们的社会交往活动日益频繁，生活节奏大大加快，很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。因此，口语交际的教学相当重要，我们在教学中绝不能有半点疏忽。 那么，在口语交际中，我们该培养学生那些方面的能力和习惯呢？教学大纲明确要求; 1、能认真听别人的谈话，了解主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 3、有表达的信心，能发表自己的意见，努力用语言打动人。 4、与人交谈，态度大方，有礼貌。 本着这一教学目标，我们在口语交际的教学就会有目的可循，我在《感谢与安慰》的口语交际教学中，我努力着手以上几方面的培养，结果收到了意想不到的效果。 《感谢与安慰》四年级上册学习园地中交际的主题，为了上好这一堂课，我让学生提前进行有关的准备。但在第二天开课时，出现了冷场的局面，居然无一人开口，无奈，我只能做了及时的调整，主要分为三部分进行。 1、以”感谢”为主题，作为交际内容。 师；同学们，老师想知道大家今年几岁? 生七嘴八舌：九岁、十岁、十一岁。 师：那在你们成长中谁为你们付出做多呢？ 生：妈妈、姥姥 师：那好，老师和大家有同感，今天让我们对妈妈说说心里话，告诉她你忘不了她为你做的那件事，把事情说清楚，让大家一起倾听你对她的的谢意，让我们共同认识一下你可亲可敬的妈妈，好吗？ 2，引导学生再现故事情景。 师：谁的妈妈最可敬，谁来第一个夸夸？ 甲：我七岁那年，在坡上玩，结果踩在炭灰上，脚烧了，是妈妈把我送到医院，后来喂我吃喝，所以我要对妈妈说：谢谢你! 师;那告诉老师，你当时被烧时，你有什感觉？有什么想法，你又是怎样让妈妈知道这件事的？ 甲：我感觉脚底先是麻木了，过了一会就是火烧的疼，我咬着牙可眼泪还是流出来了，我当时特别害怕，怕脚保不住了，是同伴告诉妈妈的。 师：同学们，老师问了这么多，你们谁还想了解当时的情景，可以提出来吗？ 在我的提议下，又有许多新问题出现;炭灰为啥会烫？妈妈来了说什么？训你没？妈妈怎样把你送到医院的？你们那里医院近吗？她很累吧 师：是啊，同学都很会想，也很会关心人，老师问大家，如果你看到这一幕，妈妈知道儿子烧的那么重，神情怎样？看到儿子那么害怕，她会怎么安慰呢?她当时心情怎样？从她的哪些表现可以感受到，大家说说。 于是孩子们将自己体会一股脑的说出来，然后我让他们将刚才的内容整理成完整的一段话.就出现了这样一段文字：妈妈跑来已是上气不接下气，一看见我脚成这样了，几乎哭着问：孩子呀，这是怎么回事？你怎么这么不小心/-----走，跟妈妈快上医院”然后抱着我小跑起来，一路上，我听到妈妈边喘气边对我说“别怕，有妈妈呢，到了医院就好了，不疼了--------”这时，我一下子远离恐惧，心里放心多了---------- 3、说出感谢，表达真情实感。 老师：在刚才那位同学的经历，老师感受到母爱的无私，妈妈的伟大，她像一座山，让做儿女的感受到她的坚毅和高大……那么，对这样的妈妈，你有什么话来谢谢她？ 甲生：妈妈，是你让我从痛苦中远离，是你让我从恐惧中走向安然，是你给我带来童年的快乐，我忘不了您对我的爱…… 乙生：妈妈，你是世界上最疼我的人，我长大也要像您疼我一样爱您，以后一定不让您费心了。 4、情景再现，展现亲情。 师：我想，让同学们将那位同学的故事编为课本剧，大家以表演的形式表现出来，让我再次感受这感人的亲情。学生上台表演很投入，尤其亲身经历。 5、整理成文，完成习作。 师：同学们可以将这件事结合自己的理解和生活经验整理成一篇文章，体会一下，怎样写文章更感人，人物刻画更逼真。（几分钟后）好，谁来口头描述一下呢？（学生完成的很好） 二、以“安慰”为交际内容。 1、让小组创设故事情景