教育教学论文 在语文教学中怎样培养中学生的写作能力.doc

在语文教学中怎样培养中学生的写作能力 山西省芮城县永乐镇永乐学校 李廷亮 写作能力是学生语文能力的综合运用的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准之一，现在中学生的写作能力有很多令人不满意的地方：内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不明,书写不整，标点不准，不能给人一气呵成之感。这些都充分暴露了目前作文教学中存在的问题。为了改变这种学生怕写、老师怕教的现状，近年来我一直在教学中摸索，改变这种现状突破口。下面，结合我的教学实践，浅淡一下在语文教学中如何培养学生的写作能力。 一、培养学生的命题能力，激发学生的写作热情 ???目前，在各级各类的语文考试中，命题作文出现的频率很少了。特别是近几年，几乎是“活题作文”的天下，针对此种现状，培养学生的命题能力，可真是迫在眉睫。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，将会扼杀学生对学习的欲望。学生的兴趣可以使整个教学过程积极化，使学生具有浓厚的求知欲，产生丰富的想象力。为了调动学生的积极性、主动性和创造性，保持学生对写作的兴趣，把命题作为突破口，尝试让学生命题、学生作文的探索。首先要有步骤地将各种文体的命题方法进行指导，然后在课堂内利用简短的时间，开展命题比赛活动，规定学生在一定时间内，出好一组作文题，看谁的命题多、形式活、立意新，赛后选出最佳文题供全班同学写作训练用，可谓集思广益、博采众长。 例如：在一次议论文的写作训练中，我给学生提出了下列要求： 在十五分钟内，请每位同学联系当前的社会规律或自己的生活实践，拟出一道议论文题，形式不拘。 结果，学生的情绪高涨，出题速度快得令我意外，少则三五题，多则近十题，有的文题确实有价值、有独到之处。 ①有的学生说“反正升学无望，混个毕业证了事。”请就此话发表见解，以《析“混”》为话题写一篇600字左右的议论文。 ②社会上有人说：“生多少孩子有什么关系，反正我养得起。”你认为这种说法对吗？请以《生多生少有何关系》为话题，写一篇600字左右的议论文。 ③有人说：“天大地大不如钱大，爹亲娘亲不如钱亲”请你以《娘亲不如钱亲吗》为题写一篇600字左右的议论文。 ④有人说：“只要能赚钱，读不读书一个样。”请以此为话题，写一篇600字左右的驳论性文章。 ⑤“上网利弊谈”写一篇600字左右的驳论文。 ⑥小议同学中的“男女同学能不能成为朋友”联系实际，写一篇600字以上的议论文。 ???如此，就选用学生拟出的好文题，供写作训练用，使学生震动很大，特别是选中的出题同学，更是自豪。从此，学生命题的劲头越来越高，经常自觉地交来自拟的题目，这样的活动经常开展，既培养了学生的命题能力，又激发了学生的写作热情。 二、培养学生的改文能力，提高学生的鉴赏水平 ??中学语文课程标准明确指出，要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力，但如果准备不充分，实行起来还是有困难的。因此，评改前，我总会先讲清楚请学生互评作文的好处，再说改作文也是一种能力，以消除他们的抵触情绪，然后定出评改步骤和各项评分标准，并要求学生写评语，签上修改者名字，以加强责任心。 ? 评改时，教师应巡视课堂，随时解答学生在评改中遇到的疑难问题，互评的方式也经常变换，有时班级互评，有时男女互评，有时抽签互评，有时组织文学尖子分组互评，学生互评后，我再把原作和评改收上来，审一遍，对学生的评改质量再给一个评分。这样对督促学生认真评改，及时发现评改中的问题，为讲评作文收集材料，都很有好处。 ??实践证明，学生互评作文的活动，增强了学生作文主人翁的责任感，调动了他的作文的积极性，从评改的情况看，多数学生的批改是认真的，写的评语中肯、实在、且语气委婉，少数语文水平较低的学生评改质量也不差，因为他们都按部就班，认真细致。到作文本发下去时，学生们看得特别认真，对评改不当的地方也能再作一次修改，学生的评改能力和鉴赏水平从中得到了较大的提高。 ??当然，学生评改习惯的养成，不是一朝一夕的事情。因此，每个学期应有计划开展，次数由少到多，要求由低到高，这样，学生互评作文的效果才会更好地显示出来。 三、拓展学生的阅读视野，积累学生的写作素材 ??中学生写议论文，大都苦于无米下锅，找不到充足的材料来证明观点，因而对写议论文的兴趣陡然下降，但现在学生的写作若没有自己的观点和看法，是不符合时代对学生的要求的，所以要逐步训练学生写议论文的能力，竞赛是激发学生学习积级性的有效手段，在竞赛中，学习兴趣和克服困难的毅力会大增，自我成就的意识也会更强烈。因此，为了解决学生兴趣下降这个难题，可经常采取比赛的方式，激励学生拓宽阅读视野，积累写作素材，为克服写作困难做好准备。 ? 如开展我最喜爱的名言、格言、评语摘抄比赛。比赛前先动员学生广泛搜集，利用自习课或课余时间进行比赛，为了培养集体主义精神，加强责任心，比赛以学习小组为单位，在规定时间