教育教学论文 多媒体下的古诗课堂.doc

多媒体下的古诗课堂 佛山市南海区西樵镇第四小学 梁洁华 【摘要】:古诗是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。古诗是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。营意境植物在肥沃的土壤里才会茁壮成长，动物在广阔的天地里才会尽情驰骋。同样，学生在一个良好的学习氛围中，才会有一个自由发展的空间，才会尽显自己的个性。以往的古诗教学往往重讲解注释，把诗词中优美的意境分析得支离破碎，而学生在枯燥无味的逐字逐句的解释中，根本不能体味到我国古诗词独有的韵味美和意境美，当然更谈不上“喜欢”两个字了。“学海无涯‘乐’作舟”，兴趣是最好的老师，我们每个人都有这样的体会。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入课题，能使学生觉得教师讲课“有味”，古诗的内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲。在学习《静夜思》，月亮，边边学生回忆与月亮有关故事传说和诗句然后再启发学生根据自己已有的知识思考古代诗人常常借月亮表达怎样的情感动情的配音解说可以激起学生情感的共鸣，把学生带入美的情境一石激起千层浪，学生兴趣盎然,就要用残酷的刑罚来处治他。播放这样的视频，让学生明白到这诗是曹植在七步之内写成的。“本是同根生，相煎何太急”就是曹植对哥哥曹丕的悲愤责问，也让学生看了当时社会内部互相排挤斗争的故事。 只要课前做好准备，上课时我们就可以轻轻松松点点鼠标，利用多媒体网络教学信息的超文本可跳转的组织方式，就可让所需要的材料跳出来，如诗人生平、时代背景、古人的点评、以及诗内涉及的人或事物、出典和诗体介绍等相关资料，帮助学生在学习和理解的过程中迅速获取所需要的信息资料。化解难点，由浅入深，学习古诗起来就不会觉得困难了。 三、多媒体可化难为易，帮助品析故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开筵面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。古诗语言经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，平仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说水光潋滟\晴方好， 山色空蒙\雨亦奇。 欲把西湖\比西子， 淡妆浓抹\总相宜。多媒体为古诗教学提供了一片广阔的天地，使广大师生在浩瀚的古典诗作的海洋里尽情地