教育教学论文 多媒体让音乐教学亮起来.docVIP

漯河市教育信息化优秀论文 多媒体让音乐教学亮起来 ——浅谈信息技术在音乐教学中的应用 经济技术开发区金山路小学 丁 丽 辉 2014年5月  音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。随着科学技术日新月异的发展，电脑、多媒体等手段相继进入课堂，为我们课堂音乐教育丰富了教学手段。 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，根据学生的认知特点，把多媒体教学引进音乐课堂，辅助音乐教学。使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的兴趣。在新课程理念下音乐教学要创设充满音乐美感、宽松、和谐的课堂教学气氛。音乐课堂教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式，音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性，这就非常需要多媒体技术的参与。可以把音乐所要表现的情境用直 观形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，增强了教学的效果，激发学生的兴趣，使我们的音乐教学“亮”起来。 （一）、运用电教媒体，优化音乐教学过程。 在新课程教学中合理的运用多媒体，学生会不断的接受新的刺激，学习情绪高涨，这样既加大了教学密度，又优化了课堂教学。 1、CD、 VCD的运用。 教学中经常会遇到这种情况，我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲台前讲得津津乐道，而学生则可能听的无精打采，并没有和老师达成共识，这就是“教”与“学”的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极、主动参加。教师只是“讲”，学生只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如采用CD、VCD配合教学。就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和熏陶。 2、多媒体课件在音乐欣赏教学中的运用 在音乐欣赏教学中，运用多媒体课件，更是能增强直观性，加深学生对作品的理解与感悟。例如，为更好地表现音乐的速度和音乐意境，可以用二胡独奏《赛马》的乐曲，剪辑网上跑马一个场景，给学生展现群马飞奔、你追我赶、人声鼎沸的欢腾情景，把他们带入紧张、热烈、扣人心弦的气氛中，感受速度的快、短、急。金色的太阳使翠绿的草地沐浴着灿烂霞光，雪白的羊群像珍珠一样撒在大草原上，同学们异口同声的朗读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”感受乐曲把画、情在这里完美地融合为一体。学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心理的制约，因此，音乐欣赏教学中必须选一种学生易于接受，学生感兴趣的环境气氛。 在欣赏《小青蛙》时，我采用POWERPOINT幻灯片教学，随着音乐的旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景；由于欣赏教学时，能有效的将视听完美的结合在一起，加深学生对作品的理解和对主旋律的记忆。 （二）、增强课时容量，提高效率。 与以往传统的音乐教学方式相比，使用电教媒体可以根据需要搜集各种信息，并把这些信息进行适当的编辑、处理，这样既可以在课堂上得心应手地使用，节省了课堂板书的时间，又增加了课时容量，提高了课堂效率。 （三）、做到化深为浅，攻克难点。 多媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使问题变得直观、有吸引力，更好的攻克难点。 多媒体在音乐教学中发挥了它的强大作用和功效，它可以极大地提高学生的学习积极性和主动性，给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度激发学生的兴趣创造了条件。 低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，针对小学生的特点，教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容，利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们学习的兴趣。例如，在教唱《国歌》时，我不采用直接引入法，而是根据教学内容创设一种特定的教学情境，通过计算机播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，在国歌声中仰望冉冉升起的五星红旗激动人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。显然，在这样的情景中再进行学唱《国歌》可以受到良好的效果。 我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。由于小学生音乐修养不高，审美经验不足，如果单通过“听”来理解音乐形象体会作品思想会有一定的